课题春雨的颜色教学目标１、能学会认１１个生字，会写６个生字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。教学重点理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。教学难点理解春雨滋润大地、万物复苏课时安排1课时教学设计教学过程课前调整一、谈话引入课题，理解“色彩”师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？生自由说。师：这儿有位朋友，他有颜色吗？生齐读课题。师：读了这个题目，你想知道些什么？生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？师：问地好。赶紧读读课文吧。二、精读课文，理解感悟１、学习一自然段，感受春雨的轻和细：师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生齐读第一自然段。师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音──春雨细无声）师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？生谈感觉。师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）师：（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生说出自己的看法。２、学习第二自然段，引出问题：师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干吗呢？生争论一个有趣的问题。师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）３、学习第三、四、五自然段：⑴自读课文，整体感知：师：就让我们带着问题认真读课文的３、４、５自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。①生自由读课文。②说说自己发现了什么：如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）③师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）⑵合作学习，想象探究：师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。板书设计春雨的颜色小燕子(图片)绿(涂)小黄莺(图片)黄(涂)麻雀(图片)红(涂)课后反思课题古诗两首教学目标1、理解两首诗的意思，能用自己的语言简单说出诗的大意。体会诗人所表达的情感。2、会写“处、夜、知”等9个生字，会认“觉”等12个生字。教学重点能正确、流利地朗读和背诵两首古诗。教学难点体会诗人所表达的情感。课时安排2课时教学设计教学过程课前调整第一课时一、导入新课：二、初读古诗，感知诗意。三、指导朗读《春晓》1、试读，读正确字音。2、师范读生自由跟读。3、指导画出诗的节拍及轻重音，练习诵读。4、指名诵读，师生评议。四、感知诗意，体会情感。1、读了这首诗，能说说诗中都写了什么吗？2、说说你还有哪些不明白的地方。3、谁能结合书上的图把这首诗的意思说一说。4、你觉得诗人要表达对春天的什么情感？五、指导背诵。六、自学诗中的字。七、扩展练习。背诵孟浩然的其他诗。第二课时一、导入新课：二、初读古诗，感知诗意。三、指导朗读《草》1、试读，读正确字音。2、师范读生自由跟读。3、指导画出诗的节拍及轻重音，练习诵读。4、指名诵读，师生评议。四、感知诗意，体会情感。1、读了这首诗，能说说诗中都写了什么吗？2、说说你还有哪些不明白的地方。3、谁能结合书上的图把这首诗的意思说一说。4、你觉得诗人要表达对春天的什么情感？五、指导背诵。六、自学诗中的字。七、扩展练习。背诵孟浩然的其他诗。板书设计春晓春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。课后反思课题春天的声音教学目标１．采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟．２．激发学生的想像，春天里还有哪能些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣．３．使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情．教学重点有感情地朗读课文，感悟春天的美妙多彩。教学难点能通过伶听春天的声音,感受春天的美好.课时安排1课时教学设计教学过程课前调整一、听录音，引入课题同学们，你们听这是什么声音？（放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么？这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，这些声音就是＂春天声音＂二、试读课文，主动识字１．请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字