教学设计模板教学基本信息题目雪地里的小画家学科语文年级一年级教材内容人教版一年级上册第17课个人信息设计者姓名单位周悦浙江省嘉善县实验小学1.教材分析《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册第六单元中的课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2.学情分析学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中利用多媒体，力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。3.教学目标(含重、难点)知识目标：1、认识生字，学写“几、用、画”三个字，认识“虫、同”，两个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、小鸡、小鸭、小狗、小马这几种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。能力目标：培养学生初步阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。情感目标：理解课文内容，从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌，愿意主动背诵，感受到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地嬉戏、玩耍。重点和难点：1、学习生字词。朗读和背诵课文。2、理解课文第三句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶。小马画月牙。”4.教学过程课前谈话一、情境导入1.看图听老师描述，想想：你们看到这么大的雪，心情怎样？2.揭题、板书课题、指名读题3.质疑：读了课题，你有什么想问的吗？二、初读识字1.出示带拼音词语，指名带读。2.提醒在读音上要注意的地。3.去拼音、换顺序、识词。4.开火车读生。三、再读感悟1.出示会文，指名读。其他同学边听边找找画画，雪地里的小画家都有谁？2.反馈出示句式“有……有……有……还有……”3.指导朗读4.出示图片，认识小画家。5.美读（男女对读――师生合作读――同桌合作读）6.练习。（一生板贴，其余生做p124的练习）完成后齐读。7.思考：小画家们是怎样画这些画的呢？理解：“不用……不用……，几步……”感受：小画家们画画的本领可真大啊！用朗读表达。四、生字书写1.出示“几”、“用”2.仔细观察，说说你的发现。3.师范写，生书空。4.生练写，师巡视。5、展评5.板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙6．教学活动设计（含师生对话设计）课前谈话：现在是什么季节？在冬天里，你最喜欢做什么？一、情境导入寒冷的冬天已经来了，看，晶莹的雪花从天空中飘落下来。雪花落在高山上，高山变白了；雪花落在房顶上，房顶变白了；雪花落在大树上，大树开满了“白花”；雪花落在大地上，大地铺上了一层厚厚的雪………你们看到这么大的雪，心情怎样？快让我们带着这种心情，把这个好消息告诉大家吧！（指导朗读“下雪啦，下雪啦！”）在这样美丽洁白的雪地上，走来了一群小画家，今天我们就来学学这篇课文（板书课题、指名读题）质疑：读了课题，你有什么想问的吗？过渡：你们想知道的答案都藏在课文里呢！快来大声地读一读课文吧！二、初读识字1.这么多生字，你们都圈对了吗？（出示生字）2.生字宝宝们带着朋友从课文里走出来了，你们还认识它们吗？（出示带拼音词语，指名带读）3.提醒在读音上要注意的地方4.淘气的拼音宝宝们逃跑了，你还认识它们吗？（去拼音、换顺序、识词语）5.生字宝宝的朋友回家了，生字宝宝们也想回家了，你们能帮它们找到回家的路吗？（开火车读生字）三、再读感悟1.同学们真能干！现在来读课文，一定更没问题了，谁愿意来读一读？（出示会文，指名读。）其他同学边听边找找，雪地里的小画家都有谁呀？在小画家的名字下面画上横线。2.反馈：谁来说说？出示句式“有……有……有……还有……”3.你最喜欢哪个小画家，就把它的那部分内容多读几遍。（练读、指名读、指导朗读）4.读到这儿，你知道这些小画家们都画了些什么吗？在平时生活中，你见过吗？（出示图片）5.小画家们把这些美丽的景物都画下来了，让我们再来美美地读一读吧！（男女对读――师生合作读――同桌合作读）6.练习。（一生板贴，其余生做p124的练习）完成后齐读。7.思考：小画家们是怎样画这些画的呢？理解：“不用……不用……，几步……”感受：小