《周长》教学设计河南岸中心小学钟惠萍教学内容：北师大版教材小学数学三年级上册第五单元第一课时《周长》．教学目标：1.结合具体事物和图形，经历观察、操作等活动理解和认识周长，并能测量计算三角形、长方形等图形的周长。2.在具体的操作中，培养学生的合作意识和能力。3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：认识周长教学难点：理解周长的含义教具准备：多媒体课件、树叶、图片学具准备：直尺、软尺设计理念:教学设计要面向学生、面向生活。让学生凭借已有的熟悉地生活经验主动探索，实现生活经验数学化，让学生感受到数学就在身边，让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的数学应用意识和探索精神，体现“数学源于生活，又作用于生活”的理念。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、出示情境图：下课了，操场热闹起来了，同学们都坚持每天锻炼一小时。有3只昆虫也不例外，它们啊搬来了一片大树叶当成了自己的运动场。你们想不想看看它们是怎样运动的吗？2、课件演示：甲虫是怎么运动的？七星螵虫是怎么运动的？蚂蚁又是怎么运动的？3、设疑“三只昆虫爬过的路线有什么不同？”4、学生各抒己见汇报小结。5、师引导理解蚂蚁是沿着树叶的边线爬了一周。6、板书：一周「设计意图：创设优美情境，激发学生学习兴趣；动态演示，突出了小昆虫爬行的路线，初步感知树叶的“一周”。」二、实践探索，感悟新知。1、感悟“一周”，理解“一周”。〈1〉描一描。请两位学生描树叶的一周。老师这里也有一片美丽的大树叶，谁愿意到黑板一笔描出它的一周，请同学们观察，他是从哪里开始又到哪里结束的？其他学生比划出树叶的一周。小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描一周。「设计意图：亲身体验“描一描”，初步建立“一周”的表象；生活实践“找一找”，加深对“一周”的理解。」2、观察比较，理解周长。〈1〉找一找。①、在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，比如，拿出数学书摸一摸它面的一周，同上摸桌面的一周。并与同桌交流。②、同学们找一找哪些物体面得一周比桌面的一周长。找一找哪些物体面得一周比桌面的一周短。小结：通过我们观察、比较，这些物体的一周有长有短，也就是有一定的长度。板书：的长度⑤、揭示课题：周长；板书：的长度⑵、说一说。请学生说出黑板面、数学书面、树叶等物体表面的周长指的是什么。⑶、描一描。理解封闭图形的周长。①、课件出示以下五个不同的图形。②让学生说出在这些图形中哪些图形有周长，并说出自己的理由，引出封闭图形。③课件剩下3个封闭图形，在这些图形中找出一个自己最喜欢的描出它的边线。④展示、评价学生的作品。「设计意图：在观察、辨析中，进一步明确只有封闭图形才有周长。」三、联系实际，深化新知。1、量腰围。（1）、其实啊我们身体也能找出很多关于周长的数学问题。如头围，腰围。老师来考考你们的眼力，谁来猜老师的腰围是多少，也就是腰的一周。（2）、你们想知道自己的腰围是多少吗？心动不如行动，同桌互相量量。（3）、腰围能量出来，那图形上的周长能不能量出来，算出来呢？2、量图形。要求学生同桌两人合作完成。②全班交流量、算方法。③小结：要计算一个图形的周长，就是求这个图形所有边长的总和。2、课件出示情境图比两只昆虫谁走的路线长？「设计意图：量、算平面图形的周长，在活动中探索方法；经历量腰围的全过程，再次感受“周长”的含义。」四、总结收获，体验成功。1、这节课你有什么收获？2、周长在生活中的应用是十分广泛的，请同学们在课后找一找周长在生活中的应用。3、师提出希望：希望同学们每天锻炼一小时，快乐学习每一天。「设计意图：通过让学生谈收获，是对本课知识的一个梳理，从而让学生体验成功的快乐。让学生知道不但要学习而且要加强锻炼。」