小学语文“ZCS”的教学设计小学语文“ZCS”的教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学语文“ZCS”的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文“ZCS”的教学设计1一、教学目标：1、会认“zcs”三个声母，能够读准字音。2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。二、教学重难点：1、会认“zcs”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。三、教学过程：(一)儿歌导入，激发学习兴趣1、课件出示儿歌：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?(学生交流汇报)3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!(二)借助插图学习声母“zcs”，读准音、认清形学习声母Z的音形。1、出示课文插图一：说一说你看到了什么?(让学生自己看图并且各抒己见)2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2Z)——这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书：z)3、请学生试着读一读。(这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。)4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。6、学生练读“z”，体会发音要领。7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音)8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字zzz，记忆字形。学习声母“c”的音形。1、导语引出c：我们小朋友可真能干，请继续往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。出示“c”的图，学生说。2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的'感觉。4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈ccc，记忆字形学习声母“s”的音形。1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?2、你能根据z、c的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，5、同桌互读，相互纠正。6、记忆“s”的形。(1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢?(2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。如：半个8字sss。7、拍手歌：像个2字ZZZ，半个圆圈CCC，半个8字SSS8、游戏：拼音接龙。(三)指导声母的书写1、出示四线三格，老师来写写“zcs”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真?2、让学生说说自己的观察所得。3、教师范写，学生书空。4、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。小学语文“ZCS”的教学设计2一、教学目标（一）知识目标：1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、准确拼读zcs和单韵母组成的音节。3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：zcs的发音，zicisi的整体认读和认识汉字。三、教学难点：zcs的发音。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件六、教学时间：四课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。二、学习声母zcs的认读（一）学习声母z1、看图，看一看图上有什么？（狗熊在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z2、板书z3、学习z的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。写字zzz（2）认清形，z长什么样？Z象数字2。（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的'音和形写字zzz，小2就像ｚzz（二）学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出