小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学内容：教材第69—70页例2、例3及“试一试”、“练一练|”，练习十第4—7题。教学目标：1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000…的积。2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。一、复习1.比较每组两个小数的大小。7.56和75.60.3和0.032.导入新课。比较，每组中的两个小数有什么相同的地方和不同的地方？为什么每组小数中的数字相同，数字的排列顺序也相同，而组成的小数大小却不同呢？指出：虽然每组小数中的数字相同，数字的排列顺序也相同，但由于小数点的位置不同，小数的大小也就不同。也就是说，在一个小数里，小数点位置的移动，会引起小数大小的变化，那么。这种变化有什么规律？今天我们就一起来研究。板书课题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律二、教学新课1.教学例2（1）出示例2:5.04乘10、100、1000各是多少？学生用计算器就是结果。（2）指名说计算结果并板书：5.04×10＝50.45.04×100＝5045.04×10＝5040（3）引导观察、比较：50.4和5.04比，小数点向什么方向移动了几位？504和5.04比呢？5040和5,04比呢？猜一猜，把一个小数乘10，就要把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数乘100、1000呢？（4）验证：每个同学自己任意找一个数，分别把它乘10、100、1000，看看小数点位置的变化情况和我们的猜想是否一致。（5）归纳：通过计算，我们刚才的猜想对不对？谁能用一句话说说你们的发现？2.教学例3.（1）出示例3，说说你从表格中知道什么？（2）每千克黄豆中蛋白质含量是多少克？引导学生理解就是把0.351千克改写成用“克”作单位的数。板书：0.351千克＝（）克问：你会改写吗？可以怎样想，同桌交流一下。（3）组织交流，明确把0.351千克改写成用克做单位的数，用0.351乘1000，只要把小数点向右移动三位。3.教学“试一试”（1）指导完成“试一试”。学生独立填空，组织交流。三、课堂作业练习十二4、5题四、全课小结