高中英语课堂网上合作式学习与学生英语写作能力培养的研究的开题报告一、研究背景和意义随着互联网的不断发展，网络教育越来越受到人们的关注和重视，如何利用网络技术来提高学生的英语写作能力，成为许多教育工作者研究的重点。在高中英语课堂中，采用网上合作式学习可以有效地提高学生英语写作的能力，特别是对于那些比较薄弱的学生，更有显著的效果。网上合作式学习是指在虚拟网络环境中开展的合作学习活动，它可以为学生提供更广泛、更深入和更多样化的学习机会。随着学生使用网络的频率越来越高，网上合作式学习逐渐被引入到英语教学中，成为高中英语课堂的一种常见教学模式。采用网上合作式学习，学生可以在多媒体、网络、电子邮件、讨论论坛等各种方式下，在教师的指导和监控下，开展各种形式的英语写作活动，使学生获得更多的写作机会和反馈，以促进其英语写作能力的提高。本研究旨在通过对高中英语课堂网上合作式学习与学生英语写作能力的实证研究，探讨这种教学模式在英语写作教学中的有效性和可行性，以期为高中英语教育的改革与发展提供有价值的参考。二、研究内容和研究目的1.研究内容本研究拟探究高中英语课堂网上合作式学习与学生英语写作能力的关系，重点研究以下内容：(1)网上合作式学习与英语写作教学的相互关系。(2)网上合作式学习与学生英语写作能力的提高程度。(3)网上合作式学习对不同英语写作水平学生的影响。2.研究目的(1)探究高中英语课堂网上合作式学习在英语写作教学中的有效性和可行性，以期为英语教育改革和发展提供有价值的参考。(2)探索高中英语教师如何有效地设计网上合作式学习课程，提高学生英语写作能力。(3)分析不同英语写作水平学生在网上合作式学习教学模式中的差异性，为教学实践提供较为准确的参考。三、研究方法和数据分析1.研究方法本研究采取实证研究法，结合问卷调查和实验研究重点探讨高中英语课堂网上合作式学习对学生英语写作能力的提高程度和影响因素。主要研究内容包括：(1)问卷调查，以了解学生对网上合作式学习教学模式的态度和看法，以及教学模式对学生英语写作能力的影响。(2)实验研究，采取随机对照试验的方法，比较网上合作式学习与传统教学模式在提高学生英语写作能力方面的差异。2.数据分析(1)问卷调查结果将采用描述性统计分析方法进行数据处理。(2)实验研究结果将采用t检验和方差分析等方法进行数据处理，比较研究组与对照组在英语写作能力上的差异，并分析不同水平学生在两种教学模式下的差异性。四、研究预期结果本研究旨在探究高中英语课堂网上合作式学习与学生英语写作能力的关系，预期研究结果如下：(1)网上合作式学习教学模式可以有效提高学生的英语写作能力，特别是可以提高那些写作水平较为薄弱的学生的写作能力。(2)网上合作式学习教学模式与传统教学模式相比，具有更多的优点和优势，可以提供更广泛、更深入和更多样化的学习机会。(3)网上合作式学习教学模式中，不同水平的学生的英语写作能力的提高效果不同，需要根据学生的特点和需要进行个性化教学设计，以全面提高学生的教育质量。