PAGEPAGE8六年级语文?只有一个地球?教学设计A案Ａ案学习目标?学会10个生字，正确读写词语盘点读读写写中有关本课的词语遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。?默读课文，了解课文的主要内容。?明白只有一个地球，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。?理解本来、至少等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程第一课时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务〔一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量〕看图引入，初读全文?看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。?下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。?学生自由读课文。?出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。默读课文，梳理内容?默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容?交流反应：可以选择其中印象比拟深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小〔第1至2自然段〕；地球所拥有的自然资源有限〔第3至4自然段〕；人类无法移居的事实〔第5至7自然段〕；人类应保护地球〔第8至9自然段〕。概括大意，初解课题?根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。?联系主要内容，讨论交流：为什么说只有一个地球?小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──〔美丽壮观〕，但同宇宙相比又是显得非常──〔渺小〕。她所蕴含的──〔自然资源有限〕，如果她被破坏，人类根本──〔无法移居〕到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──〔只有一个地球〕。课后作业，抄写词语抄写词语盘点中要求读读写写的词语。第二课时复习旧知，导入新课?听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。?指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否快乐了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。?感悟地球的渺小。〔1〕指名读。〔2〕渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你认为有道理吗根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢恐怕连一粒微尘都算不上。?感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。①明白矿物资源是不可再生资源；②从几百万年、几亿年感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。③从不加节制等词感悟人类无知的破坏。〔2〕学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。①理解本来在句中的作用。〔本来一词表达了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生〕②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是生态灾害b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。?感悟无法移居的事实。〔1〕品读句子：科学家已经证明别的星球上去。①理解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，这个词说明了了40万亿公里是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。表达了说明文用词的精确和严谨。②感悟最小的范围，即40万亿公里有多远〔以前学过?太阳?这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达〕③指导朗读。〔2〕了解有关移民基地的设想。〔教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情〕?理解宇航员的感慨：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感慨〔说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比方资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更表达了宇航员对地球的担忧之情〕?结合课题小结，齐读最后一段。读写结合，提升情感相信每一个同学了解