2009—2010学年度开平市优秀教育教学论文评比封面题目：转化后进生的感悟作者：梁小华单位：开平市第四中学学科：信息技术小学初中高中√学段：字数：2755联系电话：13725927921保密号:转化后进生的感悟【摘要】：本文主要讲述了本人在当班主任这几年期间，在转化后进生工作中的一些方法和个人感悟，提出对后进生更多的是以爱为教育基础。【关键字】：后进生集体力量人生理想在教育教学工作中，转化后进生是一件长期而艰巨的任务，作为一名班主任，我们要明白无论多么优秀的班级，后进生都会存在的，并且他们在班级中的影响大，不利他们的正常集体生活和学习，所以我们作为班主任特别要关注班中的后进生和他们的转化工作。我担任班主任工作已经快五年了，在这几年期间，遇到过许许多多的后进生，还记得第一年的班主任工作中，由于欠缺经验，在做后进生的转化工作中，遇到了许多困难，还为后进生而掉眼泪。记得第一年班主任工作中，有一名学生叫戚文乐，由于平时的表现非常差，迟到早退，还经常旷课，有一次还在班里动手打学生，于是叫他过来进行教育，他一开始就表现得很抗拒，和他说什么都顶嘴，在教育过程中，我竟然哭起来了，当时学生突然害怕起来了，可能从来没有见过老师会如此失态，学生低下头来，态度开始变得软了，此时我就抓住机会进行教育，经过那次以后，我开始反思自己，要想做好一名班主任，转化后进生是必不可少的一件事，要想把工作做好，就要不断地充实自己，深入认识后进生的心理状况，了解后进生的生活和家庭背景，这样才可以有把握与后进生进行思相教育的转化工作，经过这几年的工作实践，我从中得到以下几点体会。一、和后进生做朋友班主任要努力使自己成为后进生的知心朋友，消除师生之间的鸿沟。后进生大多受到了不同程度的冷落和歧视，他们的心理活动带有很大程度的闭锁性，常常以玩世不恭的外表掩盖内心矛盾。班主任应以宽阔的胸怀、诚恳的态度，不以教育者自居，主动去与后进生交朋友，从生活小事做起，关心他们的冷暖，关心他们的健康，解除他们的烦恼，取得他们的信任，这样才有可能启开他们的心扉，倾听到他们的心声。无论过去和现在，我们都要了解学生成长的家庭和社会环境；既要了解学生外在的优点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。对学生的了解就是对学生的关注，后进生也希望得到班主任的关注。对学生全面了解才能找到打开他们心灵的钥匙，才能对症下药。用“爱”来转化后进生成长，在转化后进生的教育工作中，我身兼多个角色，既是“良师”，又是“益友”更是一位亲人，像慈母一样去主动关心和爱护后进生，用人性中的爱去感化他们，转变他们的看法。在本学期，我班的一位吴灼进同学，近段时间经常在课堂上打瞌睡，作业不依时交，晚自修迟到，早晚读不认真，课余时间又搔扰同学们休息学习。我开学初已经了解到这位同学是单身家庭，自己本身有点自卑，性格散漫。对于以上情况，我继续通过学生了解到，最近父亲也出外打工，家里只有他一人生活。面对这种情况，我决定找他谈心，让他了解自己最近不足和关心他生活所需，让他知道老师是很关心他的很爱护他，还鼓励学生主动辅导他完成作业。让他真正融入班集体中，让他慢慢建立自信心。平时老师主动关心他生活情况，并在放假主动邀请他到家里就餐，使学生明白老师对他的爱是纯真和深厚的。并多次找家长沟通，了解情况并协助家长去关爱学生，让学生明白父亲更爱自己，已消除自暴自弃想法。二、用集体的力量，帮助后进生进步要以共同进步的理念，用集体的力量，实现彻底转化。集体教育和个别教育相结合，这是后进生教育中一个重要的原则。一个先进的班集体，必须具有集体共同的奋斗目标，和为达到共同目标而组织的共同活动，集体中的每一个成员能深刻意识到自己和集体以及其他成员之间的紧密关系，成员之间互相帮助，共同进步，对班主任来说，如何把集体的教育力量和个人的教育力量结合起来呢?首先应把促进所有学生共同进步的思想和理念传递给全班学生，使班集体中大部分同学和教师一起关爱后进生、影响后进生。这样就使受教育的对象兼具了教育主体的功能，使教师个人的教育力量变为学生集体的教育力量，由个体教育变为集体教育，使后进生在参与教育其他后进生的过程中反省自己，改进自己获得极大的提高。因此，班主任要力争把后进生放到集体中实行转化。只有在集体中，后进生才会感受到集体的温暖，才会有集体的意识和学习的动力，也才能真正被彻底转化。三、提高后进生的学习成绩后进生长期成绩不良，心理经常受到挫伤，因而就对学校生活感到厌倦，他们认识不到学习的意义，体会不到读书的快乐，对学习有一种无可奈何。有的学生是宁可外出打工做苦力也不愿再跨入学校大门，但迫于家长压力身不由己来到学校。学习差的学生很难有积极向上的人生态度。试想学生不愿读书，还能做什么呢?事实可以说明，问