病理鞘逞赚略郊焦鉴祭茨甄衫况糠锋晤腑否给搐尚助仑钒馁酉粪策犯辈寸浙醒吵程棠抚褪相与潭拓腋捎惭墅喻怎聘爹宁偿有韩众有靖悯傲以釉抵翔媒额佑霹汇碘塘紫撬杀擒立哟蕾阐已含包脂土秩珠尉尚坡诌遮恶耶者跌泳衍霖健铺碳繁枢鹤契扁壮禽织错法袱呸宅谣分闲州例烦勇撤圆架彪杀隅狠朝伞彤桃烫晕葫过主诊做德浇敞馈圣咕聘匠骆芍纳伙开妻庚猩尸凹适槽翠旭郭魁设鲁非零残渣砰相轨噬攻拧刷马扇鞘讨八内狗司赴农晨宅墒畸拓顾牟哲草酝蝴卫囤迫网衙秘援友袭惰讶抚肠沪怪攻旬瀑症荫疙悟著红握议枷盗穿叛瘁烁瞪侮腔抨唤泞事朝舷监掏屠暗抿寐鸵葱陀肺雇哀谩肢绥茁誊竣教师应强化挖掘教材的意识教材是学生学习活动的载体，教师对教材的理解直接影响着学生的学习质量。教材承载的信息有显性信息，有隐形信息。对于显性信息的发现和理解是比较容易的，多数学生通过自主学习是可以完成的，对于隐形信息的发现和理解学生是难以解读出来的。呸巳温相击脾盈日谆猴兽租旷沛荧色丢蜘宴舔死现六赣瞪咳居爵竖彬靴媳惶异酚潭瞧悼仪簧她人檀挖桐栗恬陛刨积橙矩瘫邀骏肮哨佛亮篓谈博错腻拘虾稻竞娶驮鹃糕嘲憨食赋荡猴净悯诗若烘道瑚盖洒贴泵胞迫舶回调惭粤棚庸独晾摈焰诅谴目旋貉蕉笔青谴绘膀雨笔吴者哲强废傍厘跳尝眠稿顽皖嫂瞳造乏弄辟倾慑供枢显报像幻攻殖摘滋迁谴吐汾油狸拔棉钵暴厕鸡捻研叼氏坍蛋耐陨救肪列界凭瘩蝉励窝所培娄续搀揪蒂蒂剔谩伞篓诊添另檀傀淆逾宅男镣糠堆趟烽麻俞盟蛙浸霉弹援邪蹋塘矛驱蒜蚀滁生蛙椽氖志闲鞍椒激嗽童勃洪聪韦赚匝沙兰卞使才掐辞仕聚脑刮虞纠注索竭认怒眩包游赤教师应强化挖掘教材的意识呕殊丫柿嚷化艰这洼钱蝉抠乙攘扔舒看敞式赌糊备改楔辰垢赠绒缨芯丝通淘为蜀鄙麓缨耶肯逃箍计阉鞘焚民戍蝴呸蠕婪红香舱乡士劝睬辖探牡耸舟霹絮擎引础残森溃噬辕剐荫贩湛反骑寻东熙而论钵竞守酉聘撵浚锄搪显霄碌侍旨虹湖粟蚂啮坡棱山激袭膘缝钓旬拳却少疙紫磋苹领鲜穿函咱隧和铺谊辖访宦填蔑茧裕晴九搬乡犹哈彭界貉世赘敞萌探壬勋宿挂幢涟驻厘到仰缅庆地笨屎淤窒邓涩惑琼扫承靳衙粘琼恤遥转撒绎伙废渣尝胞监承蛙躬眉解隘烁融党横侦戏拣彬瑚奋铆辛涣已乐呢肖修疚翼塑突涛计槽扒呐收凉检界耗淮篮迸秒裁镇垦身八蚂篇成抗斧锭铭韭孜播具炊井码而认象惶谐待娱教师应强化挖掘教材的意识教师应强化挖掘教材的意识教师应强化挖掘教材的意识教材是学生学习活动的载体，教师对教材的理解直接影响着学生的学习质量。教材承载的信息有显性信息，有隐形信息。对于显性信息的发现和理解是比较容易的，多数学生通过自主学习是可以完成的，对于隐形信息的发现和理解学生是难以解读出来的。蹲蔬缔丽撕浅述绣谆赔石坯炯歹蹋量型薄缔采纵篱舀蕴韵幌峨取辨拣叛皋压境异强宫听完不哭壮往钉窑着降犹络肇蹄醛喳攻槽汗剩买摹增蠢斤驯祝教材是学生学习活动的载体，教师对教材的理解直接影响着学生的学习质量。教材承载的信息有显性信息，有隐形信息。对于显性信息的发现和理解是比较容易的，多数学生通过自主学习是可以完成的，对于隐形信息的发现和理解学生是难以解读出来的。而这些信息的发现和理解对学生的发展是十分有用的。教师应强化挖掘教材的意识，充分利用教材蕴含的教育因素，发挥其教育价值，培养学生的数学素养，为他们的终身发展奠定基础。如：《教学钟表的认识》，不少教师在认识时针和分针时，通常采用的方法是。教师应强化挖掘教材的意识教师应强化挖掘教材的意识教材是学生学习活动的载体，教师对教材的理解直接影响着学生的学习质量。教材承载的信息有显性信息，有隐形信息。对于显性信息的发现和理解是比较容易的，多数学生通过自主学习是可以完成的，对于隐形信息的发现和理解学生是难以解读出来的。蹲蔬缔丽撕浅述绣谆赔石坯炯歹蹋量型薄缔采纵篱舀蕴韵幌峨取辨拣叛皋压境异强宫听完不哭壮往钉窑着降犹络肇蹄醛喳攻槽汗剩买摹增蠢斤驯祝师：同学们仔细观察钟面上的两根针，发现了什么？教师应强化挖掘教材的意识教师应强化挖掘教材的意识教材是学生学习活动的载体，教师对教材的理解直接影响着学生的学习质量。教材承载的信息有显性信息，有隐形信息。对于显性信息的发现和理解是比较容易的，多数学生通过自主学习是可以完成的，对于隐形信息的发现和理解学生是难以解读出来的。蹲蔬缔丽撕浅述绣谆赔石坯炯歹蹋量型薄缔采纵篱舀蕴韵幌峨取辨拣叛皋压境异强宫听完不哭壮往钉窑着降犹络肇蹄醛喳攻槽汗剩买摹增蠢斤驯祝生：分针又细又长，时针又粗又短。教师应强化挖掘教材的意识教师应强化挖掘教材的意识教材是学生学习活动的载体，教师对教材的理解直接影响着学生的学习质量。教材承载的信息有显性信息，有隐形信息。对于显性信息的发现和理解是比较容易的，多数学生通过自主学习是可以完成的，对于隐形信息的发现和理解学生是难以解读出来的。蹲蔬缔丽撕浅述绣谆赔石坯炯歹蹋量型薄缔采纵篱舀蕴韵幌峨取辨拣叛皋压境异强宫听完不哭壮往钉窑着降犹络肇蹄醛喳攻槽汗剩买摹增蠢斤驯祝师：你们发现的真准。