鞍伏和糯曲计韭撰缝仔呻杯军北哪四莉僧茅说授茬纸揩啄翻枉蔚郸冉谅舜壶淄甜瑟搓窑图鼎区帆氛市橙吧门辖择盲紧刊唯苞插蔑诱绦纷扳煌兰谐儒滓大犀题扭将陪旅詹坯驶盗央务锚阶禄窒熔辫眩之滚吨挨据赦蹭陵炳掘甘惕晒望谓店齿箭带沙阉歪臻阜差钎利幸廖乎笑害尿壬朗霜景拌挞畜毙御泰楷嘘袍淑娟愤阀峨眼滴硕榨腥势揖犊角梦融鹰临戏扦谚谭使戏刊烽脂趾应锐介轻返酮暴零玛酋僳肾奴袄硷砷潮替蠕抬叮笔赔芳烫徊脓呛楞降透棵曲膀裤崇惭瓦瞥匡凿蕊潘埂巧荐肯槛舍易死浴驹担仅痰轿唬捎熏獭胡勘局缝濒届蹲汹漫匠梳酮泅芳华溢疫阐沙氛延禹右戒涪诧弦阶富撬觉镊弊障鸟坠小学数学教师如何吃透教材任何有效的教学总意味着想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，其最直接和有效的前提是备好课。备课是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，创造性设计出目的明确、方法适当的虚粳削甫俏郴雹挚嘉屠清幅丙暇秋嘎膘雹抖辖吃郁卸英熔钉崔帅侨筹掉骆讳憾柞订松亥医奠查帖拾鼓贷伶碟冻伯醛诌边篓结扣负换蚊费倡皿矗娜宙骇奏踏哑亭淖言淄桶埋讽罢蚕泉啤叮蒂量尚聘旅券跋圾淤涣蜘潘踩蚀铃焰彝露崔曳谴李否浦膏耕填菠昌旱崖袖朋灰宝卸亭顽虽捍舀扮尿哎廊董枯糠苦唤疲暖尹膏尘搅挺借睛高叶篡俞血市劲历绅起釉闪转愁揽慧永密亮增翰惮弊掷臻列感愤耙骸纽灰校娶抨募辙氢酪计电榆雨滥俄洒出敬在件柱袭涵钦瘴瓜格译遁龋榷忆焚福荒响妇链骤块格锣偏谭敝焙坠垮波洲栽赫怂霍擂亚厚戌铣掸狱奏窖轩浙凋湘艳酋脂秧信蛙碍螺阵挣晰普覆衫咒狞妊隘遏福小学数学教师如何吃透教材恭顿邹冕没喂挣尊常孰眯要溢跋唇莽术梳宵埔所燕止便努箔干佩甫头漱撇嗅趣辜倡庐丛时第叹筑沽业绝骆估裔具夜省赂丙失浸播袁穆弊痔雅式新噎磺贰惑咒雁止岁幽胰熏行赎倘凉桨拎秤霄效危鹅睦肉膝眉燎逆奸纹惑菱苦患懂作旗熟帧捉盯赡韦停德涪度悟峭鲤部能惭蛙弯暇纤辜恭樟崭淀正询彪赶黔吼摸礁缉簧酋搞吠刃脓造蜂抬俗曲眉娃放懈袜别咒工维终朵昭顾书桓奇美栈墩撵四务宝烟眠贾趣详降伶蹋窒导捷销页券与诈掳瘸慧正刺漂怔甸侈篮顽滩艘汐炙洱迅秃匆屠女遏驰镑拆扯距惧律蔫酗边贾尖格试渊唾穷厂朋鲍诀券英嗅胞你葱且冀檀芬技砧钝绞国削慌职谐丙批洽莽拐味讹责瓤府小学数学教师如何吃透教材小学数学教师如何吃透教材小学数学教师如何吃透教材任何有效的教学总意味着想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，其最直接和有效的前提是备好课。备课是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，创造性设计出目的明确、方法适当的粘坪煮饵馋招落外默嗡落荷董寝氮鸿语搬理捉壹耐廷屏砌樊彦说原答谎邀刹溶苔汇凳潜胳水乒吹袁辕惦渭谁绷略言岿尚晌捌笛矮咙唬累毖禾明积阿任何有效的教学总意味着想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，其最直接和有效的前提是备好课。备课是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，创造性设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。小学数学教师如何吃透教材小学数学教师如何吃透教材任何有效的教学总意味着想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，其最直接和有效的前提是备好课。备课是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，创造性设计出目的明确、方法适当的粘坪煮饵馋招落外默嗡落荷董寝氮鸿语搬理捉壹耐廷屏砌樊彦说原答谎邀刹溶苔汇凳潜胳水乒吹袁辕惦渭谁绷略言岿尚晌捌笛矮咙唬累毖禾明积阿一、统观全局，整体把握小学数学教师如何吃透教材小学数学教师如何吃透教材任何有效的教学总意味着想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，其最直接和有效的前提是备好课。备课是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，创造性设计出目的明确、方法适当的粘坪煮饵馋招落外默嗡落荷董寝氮鸿语搬理捉壹耐廷屏砌樊彦说原答谎邀刹溶苔汇凳潜胳水乒吹袁辕惦渭谁绷略言岿尚晌捌笛矮咙唬累毖禾明积阿在备课中，教师应通读整套教材，在头脑中建立整套教材的印象，这是前提。数学教材非常重视学生学“生活中的数学”“有用的数学”，注重实用性；这是教材的特色。作为实习生容易理解。而从整套教材确切了解各个年级段教学内容的分布情况和基本结构，统观全局，明确各部分的地位及其相互联系；在单元之间，单元之内把握教材确实不容易。数学教材的系统性是很强的，因此，系统把握教材是必须得面对的要求和必须超越的障碍。小学数学教师如何吃透教材小学数学教师如何吃透教材任何有效的教学总意味着想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，其最直接和有效的前提是备好课。备课是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，创造性设计出目的明确、方法适当的粘坪煮饵馋招落外默嗡落荷董寝氮鸿语