第一册《识字》教学设计作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的第一册《识字》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。第一册《识字》教学设计1教材简析本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，掌握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。设计理念利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发现中，掌握每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字能力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边处处学语文”的大语文观。教学目标1、认识学校标牌中的生字。2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。3、引导学生自觉地在生活中识字。教学重、难点重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。难点：会给本课的生字组词。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、设置情境导入新课同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟悉了吗？学校里的标牌你仔细看过吗？你能认出来吗？今天我们就一起去认一认。（板书课题。）二、生活识字展示、交流1、老师今天把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗？自己读一读吧。2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）3、请借助拼音读给同伴听。4、纸牌游戏。同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。三、练习用生字组词1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。四、学写字1、写“电”字。（1）出示生字，认真观察。说说怎样记住这个字的字形。（2）找出这个字的主笔、关键笔画。（3）教师范写。着重突出“”的写法。（4）学生在田字格中练习。（5）展示、评议。（6）根据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。2．写“长”字。（1）出示生字，认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）（2）认识新笔画“”，教师注意强调“”的写法。（3）学生在田字格中练写生字。（4）展示，评议。（5）评议后学生再写3个。3．写“办”字。（1）出示生字，认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力——办”）（2）学生在田字格中独立练写。（3）展示，评议。（4）评议后学生再写3个。4．写“公”字。（1）出示生字，认真观察。说说这个字中有没有认识的部分，八字头应该怎样写？指名让学生说一说。（2）教师范写，注意强调基本笔画“”的写法。（3）学生在田字格中练写。（4）展示、评议。（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。5．写“少”字。（1）出示生字，认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得舒展。（2）请学生到黑板上写这个字。（3）学生评议。（4）评议后学生在田字格中书写。五、练习巩固1．连线。把标牌读出来并和处所图连线。2．听写本课的生字。六、在《写字》书中的田字格中书写生字第一册《识字》教学设计2知识目标：诵读词串，认识生字，理解新词。情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。能力目标：训练语言表达能力、观察能力、朗读能力。教学重、难点：理解新词的意义，读出韵文的意境。教学手段：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、感受涛声入情境1、小朋友们，你见过大海吗？（欣赏课件）看，这就是大海。2、蓝蓝的大海一望无际，景色可美了，我们今天就来学习一篇和大海有关的课文，出示《识字5》，指名读《识字5》。二、初读韵文1、把书打开102页，自己把课文读一读，遇到不认识的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。2、小组合作学习生字。3、组长汇报易读错的字。4、教师检查生字词。三、学习韵文1、（出示沙滩图）瞧，展现在我们眼前的是什么？这么美的沙滩，你想在上面干什么？相机：说起捡贝壳，老师也很感兴趣。出示课件：贝壳图（瞧）这么多的贝壳，多漂亮呀！你们喜欢吗？谁来读好这个词？我们光着脚丫走在沙滩上去捡贝壳，身后留下一串串小脚印，真舒服呀！谁来读好这组词？2、请小朋友们闭上眼睛，听，什么风吹来了，一阵海风轻轻吹来，好舒服呀，（师：闭上眼睛，展开双臂，去迎接海风