《识字7》教学设计新城二小贾晓娜一、教材分析：《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景。同时也揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容丰富、活泼，节奏感强，适于朗读。孩子们在老师的启发和引导下，定能从读“拍手歌”的掌声中有所领悟———地球是人类和动物共同的的家园，动物与人类相互依存，从而感受到我们都背负着一个重大责任——保护动物。二、教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。三、教学重点：认字写字，熟读课文。四、教学难点：培养保护动物的意愿。五、教具准备：课件六、教学流程：第一课时一、导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）第二句。你们是我的好朋友。（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有许多许多的动物朋友，想认识吗？让我们一起去看看吧！（出示动物图片）问：你们想不想和它们好朋友呢？不过我有个条件，谁喜欢动物谁就可以和它们做朋友。你们喜欢动物吗？师：咦，动物们去哪了？（课件消失）哦，原来藏在《识字7》里了，（课件出示课题）请小朋友们赶快打开课本，自己来读一读，看看都有哪些动物？碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。（板书课题）二、我会认：师：这首儿歌里藏着几只动物？师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，想知道是什么吗？（出示树叶生字）师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？谁有好办法可以记住它？（指名）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看你们还能认识它们吗？（出示生字）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。三、我会写：看到大家这么能干，我也想给大家出两个字谜，你们猜一猜。（出示课件）两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？（师在黑板上指导书写位置及注意的笔画，学生描红，临写）四、我会读：师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡视）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子。师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）师：请你们给我当次小老师，给我领读一下，好吗？五、我会演:师：这次我们边鼓掌拍手边做动作来读儿歌。看谁的掌声最热烈，声音最宏亮？六、全文总结：师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这里生活、学习，可爱的小动物们在这里唱歌、嬉戏。师：动物们可爱吗？我们已经和它们是好朋友了，所以应该怎样？（生回答：保护动物）出示课件，学生齐读：动物是人类的朋友，我们应该保护动物。（师板书）七、布置作业：将本课的生字在练习本上书写。板书设计：识字7丛牢动物是人类的朋友保护动物教学反思：一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识