猫教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：我是猫教学设计第二篇：我是猫(教学设计)第三篇：15猫教学设计第四篇：猫教学设计第五篇：猫教学设计更多相关范文正文第一篇：我是猫教学设计我是猫教学设计内容简析我是猫是一篇精读课文.它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说,这部小说是世界文学名著之一.课文中,作者以幽默而辛辣的笔触,用拟人化的手法,生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程.课文分四部分,先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理,再写“我”的牙齿被年糕粘住,不能动时发现了第二条真理,接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩,又发现第(请您继续关注好小编)三条真理,最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧.文章表现了当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情.课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫,每个人表情不一：男主人一脸凶气,女主人指手画脚,女佣人惊讶不已,孩子们哈哈大笑.而那只猫正无奈地在地上转圈,旁边还放着粘有年糕的碗.这个画面生动再现了课文最后一段的内容,它对学生整体把握课文,深刻地理解文章主题起到辅助作用.文章生动而幽默,深受读者的喜爱.不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方,还是猫发现的真理的地方,都让人在忍俊不禁中产生联想与思考.文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会.设计理念倡导自读自悟,实现多边对话与个性化阅读.教师为学生创设真实的对话交流的环境,使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验,从中感受猫的有趣与辛酸,感受语言的生动与幽默.让学生在笑声中思索与顿悟,同时揣摩写作手法,体会作者的思想感情.教学目标1.指导学生认识9个生字,会写16个生字,在理解生字词的基础上读懂课文.2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步体会作者的思想感情.3.引导学生体会猫的有趣可爱,感受课文幽默风趣的语言艺术.重点难点引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义,从而体会作者对弱者的深切同情,对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨.教具准备多媒体课件教学时间三课时教学流程第一课时一、启发谈话,引起阅读期待.1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章,对猫有一定的了解.谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍?2.学生交流自己认识的猫.3.你们说的这些猫,的确不是常见的猫.可是我现在给大家介绍一只猫,你们通过比较或许认为它不同一般.这是一只神通广大,才高识广,公正锐敏,能发现真理的神猫、奇猫、圣猫.但又是一只自作聪明,假冒圣贤,误事吃苦的俗猫、蠢猫.这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——我是猫里面.我是猫这部长篇小说是世界文学名著之一.今天,我们将要学习的课文我是猫选自这篇小说.让我们走进课文,去认识这只神奇的猫吧！二、学习生字词,整体感知课文.1.自读课文,借助字典、词典自学生字、新词.2.检查掌握的情况.（1）认读生字卡片,给生字组词.注意“徘徊”“遗憾”的读音.（2）出示新词,检查认读.（3）了解新词的意思.3.自读课文,了解内容.4.全班交流,说说课文的主要内容.（见教参）三、熟读课文,理清段落.学生按课后提示理清思路,有两种方法.1.猫吃年糕的经过与猫的感受.见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑.2.猫在吃年糕过程中发现的真理.发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠.四、书写生字.1.引导读帖.注意字的笔画形状与位置,努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化.“糕”有九个点,点的位置、大小、方向、形状很重要,注意摆放.“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字,它们左右两边的高低、宽窄不同,起笔、运笔时要注意.“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字.2.个人书写练习.3.全班展示、评议、欣赏.五、布置作业.1.熟读课文.2.抄写优美词语.3.收集有关著名作家夏目漱石的资料.第二篇：我是猫(教学设计)我是猫教学设计教学目标：1、知识与能力：自学本课的生字词,理解词语；默读课文,理解内容,提高在读中感悟作品语言的能力.2、过程与方法：有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过,了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景.3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情,体会作者对弱者的同情,对当时社会人情冷漠的不满和愤恨.重点难点：1、重点：体会作者对弱者的同情,对当时社会人情冷漠的不满和愤恨.2、难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上,理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情.教学准备：老师：多媒体课件、作者的有关资料学生：预习课文、自学生字词教学过程