猫教学设计猫教学设计猫教学设计（一）教学设想：郑振铎的《猫》一文，文字朴实，感情真挚浓郁，向读者深情讲述了“我”家不幸的养猫史。字里行间洋溢着“我”对小生命的关注与热爱，以及强烈的忏悔自责之情。教学本文，重点是通过对文章语言文字的感悟、揣摩，“重锤敲打关键词句”，让学生走进人物内心世界，走进作品深处，从而受到情感的熏陶，实现精神的洗礼。教学目标：1.把握课文内容，体会人物感情；2.朗读课文，揣摩文章语言；3.学习“我”强烈的自省精神。教学过程：一、导入：猫是人们喜爱的小动物，它很会讨主人的欢心，因此也得到了人们的娇宠，在家中的地位一般要高于其它小动物。今天，我们就来学习郑振铎先生的《猫》一文，听一听他给我们讲述的与猫有关的故事。二、整体感知作品请同学们用心默读课文：1.思考：文中哪那句话能概括全文内容？2.思考：你能给文章的三个部分分别拟一个小标题吗？交流、明确：1.“我家养了三次猫，结局总是不幸丢失或死亡。”2.示例：我那夭折的小侣；痛失爱猫；永久的悔。三、学习课文一、二部分1.请同学们找出课文中对这两只猫外形、性情描写的句子，朗读，读出喜爱之情。2.说说哪些词句表现了我们对两只猫的喜爱。3.说说这两只猫的“不幸”。4.请同学们找出“我”失去他们后的心情的句子，朗读，交流。“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”“我也怅然地，愤愤地，诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”四、研讨课文第三部分1.指名朗读课文第三部分。2.说说这只猫的可怜与不幸。3.找出能表现我们对待这只猫态度与感情的词句，朗读，品析。4.设想猫的心理，写出猫的控诉。5.朗读、品析写我忏悔自责的语句。讨论、交流：1.评点学生朗读情况。2.这只猫的可怜与不幸：不幸的童年；难看的外表；卑微的地位；忧郁的性格；悲惨的遭遇；突发的噩运。3.示例：“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。”重读“那样”，“也”，读出对它的冷漠；“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”重读“仍不改”，“也”，“终日”等词，读出对他的不满、埋怨。4.略。5.“我开始觉得我是错了！”“我”明白真相的一刹那，突然地醒悟，注意句末的感叹号。“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”重读“十分”，读出程度；重读“真的”，读出真诚；重读“没有”、“便”，读出自责；重读“不能说话辩诉”、“无抵抗”，读出猫的无辜；重读“针”，读出内心的痛苦。“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”重读“很想”，读出真诚；重读“怎样地”，读出无法表白的痛苦与无助。“我永无改正我的过失的机会了！”重读“永”字，读出深深的遗憾；注意句末的感叹号。“自此，我家永不养猫。”“永不养猫”四字，一字一顿，重读“永”字，读出这次养猫给我的伤害之深。五、分析“我”的人物形象结合全文，说说“我”是一个什么样的人。六、畅谈感受，收束本课思考：怎样避免类似的悲剧发生呢？怎样对待自己的过失与错误呢？作者：许成忠猫教学设计（二）教材简析：《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。教学目标：1、识记生字词，有感情地朗读课文，通过阅读引导学生理解课文内容；2、了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。3、学习作者细致观察，抓住特点的方法，重点难点：学习作者细致观察，抓住特点的方法。教学准备：制作多媒体课件课时安排：二课时第一课时一、谈话导入1、学生介绍认识的猫。2、教师予以归纳。猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！3、教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。二、整体感知，掌握生字词1、明确自学要求。⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中