一、教学目标〔一〕知识目标1．学会本课生字，掌握率领、相持、计谋、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲等词语的意思。2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。3．学习按一定顺序写的方法。4．有感情地朗读课文。〔二〕能力目标1．培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。2．培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。〔三〕德育目标学习本课内容，培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。二、重点middot;难点middot;疑点及解决方法〔一〕重点了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清火攻一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。〔二〕难点理清火攻全过程的顺序。〔三〕疑点曹操该不该输？为什么？〔四〕解决方法教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清火攻这一位的顺序。三、教学步骤一、了解认识起点，据实施教设计情境，展现。教师出示作战图和人物画像。启发学生：谁能利用老师提供的作战图和人物画像，把赤壁之战向同学们作个简要介绍？〔学生可以按起因mdash;mdash;经过mdash;mdash;结果的顺序介绍；也可按时间、地点、人物、力量比照、经过、结果的方式介绍。〕二、再读课文，鼓励学生深究，深入剖析1．利用兴趣，直入重点。教师询问：读课文的时候，你们最感兴趣的是哪一局部？〔根据以往对学生的了解，一般学生对火攻一仗的过程有兴趣。引导学生在书中找到这一局部，明确阅读范围。〕2．分组活动，自学探究。教师启发：火攻这一仗是分好几步来实施的。请大家好好阅读这局部，找出你认为最精彩的是哪一招？并说出原因。3．全班交流，各抒己见。教师引导学生交流时，将说精彩点和读精彩段相结合，使理解与朗读能够有机地结合起来。4．练习概括，自由创作。〔l〕听了同学们的发言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计谋，愿意记住吗？怎么做才容易记呢？〔学生可以编顺口溜、编诗歌、概括为词语、编写成短句等。〕〔2〕让提出方法的学生领头，自由组成创作编写小组进行活动。〔3〕交流汇报，互相启发。〔学生口头交流后，教师让学生把自己的创作成果写在黑板上。〕〔4〕指导学生有感情地朗读。〔三〕升华认识，深化思想1．教师启发：周瑜以3万人打败曹操80万人，这叫什么？〔学生答复后，教师板书：以少胜多〕2．提出问题，引发辩论。教师：你们认为曹操该不该输？为什么？请大家展开辩论。辩论后，教师再引导学生讨论曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不可能赢，却赢了？〔四〕积累词语，欣赏佳句1．积累词语。这篇课文生动地描述了一次伟大的战役，其中运用了不少成语，咱们办一个成语栏好不好？同桌合作，找一找，写一写，看谁写得多。启发学生：除了课文中现有的成语，也可根据课文中的句子的意思概括出成语。〔得意忘形、以卵击石、知己知彼、敌众我寡、敌强我弱、以少胜多、以弱胜强、骄兵必败、万事俱备只欠东风等。〕2．欣赏佳句。让学生读一个自己最欣赏的句子，说说欣赏的内容和原因。〔五〕总结通过本文的学习，你受到什么启发？〔一失足而成千古恨；胜败就在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析。〕赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心，环环相扣，一步步将这场战争的全过程生动地描绘下来，以后我们在阅读和写作中也要注意按一定顺序写，这样文章才会条理清楚。〔六〕布置作业以下两题任选一题完成1．复述?赤壁之战?给爸爸、妈妈听。2．课后观看?三国演义?影视片或读?三国演义?的其他故事，并总结主要人物的性格特点。内容总结〔1〕一、教学目标〔一〕知识目标1．学会本课生字，掌握率领、相持、计谋、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲等词语的意思〔2〕一、教学目标〔一〕知识目标1．学会本课生字，掌握率领、相持、计谋、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲等词语的意思〔3〕〕二、再读课文，鼓励学生深究，深入剖析1．利用兴趣，直入重点〔4〕同桌合作，找一找，写一写，看谁写得多