19.2.2菱形的性质教学设计【教学目标】1、知识与技能方面：理解并掌握菱形的定义及性质定理。O2、过程与方法方面：经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力.3、情感态度价值观方面：培养学生主动探究的习惯和严密的逻辑思维意识。【教学重点】菱形的定义及性质定理。【教学难点】菱形性质的探索及运用。【导引教学】一、创设情境,导入新课：前面我们学习了特殊的平行四边形——矩形，平行四边形和矩形之间是一般和特殊的关系，矩形作为平行四边形有哪些性质？作为特殊的平行四边形又有哪些性质？本节课将学习另外一种特殊的平行四边形——菱形，它有哪些特殊的性质呢？自主探究：（一）导引自学1、将下列矩形的性质补充完整：（1）矩形具有平行四边形的所有性质：对边且；对角，邻角，内角和等于°；对角线（2）矩形具有而平行四边形不具有的性质：四个角都，并且都等于°，对角线。2、菱形定义：有的平行四边形叫做菱形．3、见课本P97“探究”思考以下问题：（1）菱形是平行四边形，因此它是对称图形，同时它又是对称图形，有条对称轴，对称轴之间（2）菱形的性质：菱形的四条边都；菱形的两条对角线，并且每一条对角线（二）自我检测1、思考：观察上图菱形ABCD，然后回答下列问题：相等的线段：；相等的角：；等腰三角形有：；直角三角形有：；全等三角形有：；2、见课本P98练习1、23、将下列菱形的性质用几何语言表示补充完整:∵四边形ABCD是菱形（已知）∴AB=BC=CD=DA（）∵四边形ABCD是菱形（已知）∴ACBD（）三、交流展示：1、小组交流小组内交流导引自学和自我检测中的问题解答与思考，相互释疑矫正，讨论解决共同的困惑，教师收集、了解学生最困难和学不会的问题，并参与、点拨。2、展示解惑全班交流展示探究成果，教师适当点拨、解疑释惑。3、归纳新知菱形的性质：（见课件）四、范例精析：例1、见课本P98例2例2、见课本P103习题第11题例3、见课本P103习题第12题变式：如图，四边形ABCD是菱形，对角线AC=6，BD=8，以顶点B为原点，BC所在直线为x轴建立平面直角坐标系，求点A、C、D的坐标五、达标测评：1、若菱形的边长等于一条对角线的长，则它的一组邻角的度数分别为．2、菱形的两条对角线的长分别是6cm和8cm，则其周长为，面积为.3、菱形的一个内角为1200,且平分这个内角的对角线长为8cm，则这个菱形的周长为.六、课堂小结：1、学生自由发言，总结学习收获体验2、教师强调重点，评价学习表现七、布置作业：课本P102—103习题5、11、12教后反思：