“第15课汉通西域与丝绸之路”教学设计作者：单位：时间：2014年11月7日《中国历史》七年级上第15课汉通西域和丝绸之路教学设计一、教学设计思路１．对课标的理解：本课内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容），课标在教学内容上的要求是“通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。”活动建议是“观察丝绸之路的路线图、图片和绘画，以及相关诗作，想象商旅的艰辛。”根据新课改的理念和学生的认知水平，我对课本内容作了一些调整和拓展。围绕教学重点“张骞通西域、丝绸之路”我设计了六个教学活动：历史诊断、历史想象、历史积累、历史体验、历史探究、课外延伸，帮助学生掌握汉通西域的史实；通过基于史实的合理想象，感悟张骞开通丝绸之路的艰辛。根据七年级学生的年龄特点、心理水平和认知能力，我利用PowerPoint制作教学课件，配以图片、文字等资料，通过创设历史情境,以历史想象力的思维培养为核心，启迪学生进行合理想象，组织学生参与游戏和课堂讨论，使学生较容易理解汉朝对外交往的史实，认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道。２．教学目标设计：（1）知识与能力：①形成两汉时期西域和丝绸之路的地理概念；②熟悉张骞通西域和西域都护设立的史实；③能够基于史实进行合理的想象。（2）过程与方法：①、教师设置特定的历史情境，让学生通过合理想象、角色扮演的形式再现和体会张骞通西域的艰辛；②、通过课堂讨论、参与游戏等方式感知张骞两次出使西域的不同之处，想象往来于丝绸之路上的商队可能遭遇的危险，从而培养学生的历史想象力；③、联系现实，在今天国家大力倡导西部开发、倡议建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的情况下，初步认识如何利用丝绸之路的人文资源开发西部地区，培养学生的主动性和对国家建设的参与意识。（3）情感态度与价值观：认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道；感悟张骞、班超的开拓精神，培养学生从小立志，树立不畏艰难，勇于开拓的精神。３．教学重点和难点：重点：张骞通西域、丝绸之路丝绸之路是汉代对外交往的主要通道，也是中国古代物质文明向外传播的重要通道，中西方的首次直接交往正是通过它实现的，而张骞开通西域促成了这条中西方贸易要道的形成，所以本课以张骞通西域和丝绸之路为教学重点。难点：体会张骞通西域的艰辛，理解丝绸之路的现实意义。汉通西域和丝绸之路的形成必竟是两千多年前发生的事，鉴于七年级学生的认知能力，如何通过有限的史料形成正确的认识，体会到开通丝绸之路的艰辛比较困难。因此本课以历史想象力的思维培养为核心,帮助学生充分认识张骞通西域和丝绸之路上的艰辛。４．课前准备：①如条件允许，可在课前布置学生阅读教材以及相关的书籍、文章，或在网上查询相关资料，要求学生初步了解和认识汉通西域的史实和丝绸之路的开通。②教师根据史实设计教学活动并制成幻灯片。文字叙述要通俗易懂，图画要清晰，符合学生认知特点，并对教材相关内容作适当拓展和充实。③教师还需思考在教学过程中可能发生的情况，作好积极引导的应变准备。二、教学过程：教师学生活动导入：活动一：历史诊断----是真是假?做好学习新课的准备幻灯片：（图片）主要内容：一部有关秦朝的电视剧中有这样一个情节：一郡守向秦始皇看图片，听教师的图解献上了一盘当时很稀有的水果，其中有葡萄、石榴等。设问：历史上真的会有这样的事情发生吗?思考，但不必回答，随着新课的进行答案自然揭晓。学完今天的课程，看看你能不能做出正确的判断?下面我们共同学习第15课：汉通西域打开课本和丝绸之路。活动二：历史想象----他们会说些什么?根据课本内容展开想象，从此次出使西域幻灯片：（图片）《张骞拜别汉武帝出使西域》，的目、将会遇到的危险，及汉武帝对张骞教师解释此图。的期望、张骞的决心态度等角度考虑。3提问：汉武帝有可能对张骞说些什么？张骞同桌之间相互配合，编演对话又会怎样答复汉武帝的嘱托？(教师点拨、指导)活动三：历史积累----你知道吗?阅读课本及相关资料（2、3两题可小组讨论完成）幻灯片：（文字和地图）1、甘肃玉门关阳关以西，也就是今新疆地区和更远的地方。能从地图上指出。1、两汉时期的“西域”相当于今天哪些地方？2、被匈奴人扣留了10年，但他不屈不挠，设法逃了出来，历尽千难万险完成使命，2、张骞在第一次出使西域时遇到了哪些困认识到张骞通西域的艰辛，想要做一个成难？他是如何面对的？如果是你，还有胆量功者，就必须象张