《阳光》教学设计《阳光》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《阳光》教学设计，希望能够帮助到大家。《阳光》教学设计1【教学目标】1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。【教学难点】感悟课文的思想内容。【用具准备】课件、生字卡片。【教学设想】本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。如：同桌互读，看看谁读得好;分角色朗读激起孩子们的兴趣;分句读、分段读、男女分读;表演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。【教学过程】第一课时一、谈话导入出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）二、自主尝试，朗读课文1、学生自由朗读，要求读准字音。读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。2、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。3、多种方式检查读音是否正确：指名读。开火车读。抢答。4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。比比谁认得字多。5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？6、再次朗读课文，做到读正确。三、感悟课文1、自由练读课文，最喜欢谁的话，可以多读几遍：课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。3、提出讨论，理解课文：⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。指导朗读重在学生自己体会，用自己喜欢的方式读。⑵教师提出学生可能没有想到的问题，学生抢答：奶奶感到幸福吗？为什么？4、小组内练读自己喜欢的人物：妈妈、小峰、奶奶，要读出自己的感情，比比谁读得最有感情。教师巡回了解情况。四、表演，加深理解师生表演小记者采访妈妈、小峰、奶奶，如：采访妈妈，奶奶的棉被一点也不湿，为什么要晒呢？（引导学生用“因为……所以”回答，进行说话训练）小组内表演。五、联系实际，指导实践1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2、你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。第二课时一、复习检查1、自读课文：每个人物的话要读出感情。指名分段朗读课文：评出读书小能手。2、复习生字：同桌一起把课文中划出的生字多读几遍。找出自己认为难记的字。二、学习生字1、课件出示生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆说说你在课文外的那些地方见过这些字，怎么记住的'？2、小组内互相讨论怎样识记生字，说出自己的好办法，教师鼓励学生给难记的字编儿歌。3、集体交流：⑴齐读生字。指名读。⑵集体交流生字的识记方法并认识衣字旁：①提醒学生采用熟字识记的方法，如：给──合②可以编儿歌，如：一条白毛巾，挂在木头上。──棉4、词语城里找朋友：进行扩词练习。5、课件出示去掉生字的注音，打乱顺序读生字。6、进行“摘苹果比赛”同桌比一比，看谁读得好。三、学习书写生字1、学习写字，课件出示要求会写的字：妈、奶、午、合、放、收。⑴同桌写写笔顺：意见不统一的提出来，教师重点指导“奶”。⑵请大家仔细观察这几个字在田字格中的占位：想一想你认为每个字的哪些笔画最关键？注意女子旁和反文旁的书写。教师范写，学生观察。2、练习写字：学生在音乐声中书写：教师巡视指导。展示、评价。四、复习巩固重温词语、生字，出题考考同桌：学生自己出题认字或者写字、组词。五、实践活动回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手。《阳光》教学设计2教学目标：1能自主利用已掌握的识字方法，熟悉“阳像”等13个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片段和课文中的生字字音，并认清字形。2会写“也长山出”等4个字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。3熟悉编旁“双耳旁”，能够说出学过的或熟悉的带“双耳旁”的字。4能借助拼音正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。5至少能够用3个新学的生字在8-10分钟内组词造句或创编谜语。教学过程：一猜谜引入，揭示课题1上课前，老师