《阳光》教学设计灞桥区东城第一小学何云教材分析：《阳光》是人教版语文实验教材第一册第8课，课文有五个自然段，最后一自然段“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”点明文章的主题。课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。教学目标：1、感受阳光的美好与宝贵。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。教学重点:1、认识12个生字，会写4个字。2、有感情地朗读课文。教学难点：1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。2、文中最后一段的理解。教学方法：以读代讲，直观教学，情境教学。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今天老师带领大家去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？揭示课题——阳光。[设计意图：大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。]二、初读课文，整体感知：师出示一个火红的太阳图片，学生用自己的话来说一说，你看到了什么？太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明，太阳可以把衣服晒干，阳光晒在身上暖洋洋的，没有太阳植物就不能生长等。）课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？三、深入感知，朗读课文。（一）学习第一段1、听师范读：听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）（出示阳光洒满大地的图画，感受“阳光像金子”）［设计意图：通过让学生欣赏图画，有机地将语言文字与生活体验相结合，帮助学生更真切地感受“阳光像金子”。］5、看！阳光多像金子呀！所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读第一段？6、指导朗读。（二）、学习第二段过渡：阳光像金子，当阳光洒遍田野、高山和小河，那会是一番怎样的景象呢？（1）图画展现阳光普照大地，大地一片生机盎然的美好景象。（2）课文哪一段描写了这一美丽的景色？（3）自由读一读第二段。（4）引导比较句子，学习欣赏品味语言。A、出示句子：（课件出示）①田里的禾苗绿了，山上的小树高了。②田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了；山上的树，因为有了阳光，更高了。B、自由读一读句子。C、自由组成四人小组，讨论交流：这两个句子有什么不同？能发表一下你的意见吗？D、全班交流。E、再次观看图画，点拨感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。［设计意图：通过对句式的比较。引导学生品析感悟语言文字表现出的生动性，并抓住此契机适时地进行口头表达能力的训练。］F、指导朗读句子，读出感受。（用赛读的形式进行，引导评议。）（5）过渡：小河在阳光的照射下是什么样的呢？A、用“____”画出书上的描写小河的句子。（河面闪着阳光，小河闪着阳光，就像长长的锦缎了。）B、想一想有不懂的地方吗？可以向老师和小朋友提出来，大家会帮助你的。通过实物理解“锦缎”（缎子被面让学生通过摸一摸，看一看，说一说的方式来体会）。［设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，鼓励学生大胆质疑，运用实物理解词语，更加形象直观。］（6）出示图画，让学生感受河面上波光粼粼，像绿色的锦缎般美丽的景色。（7）指导朗读，强调“长长”一词。请用你最喜爱的语气来读一读。（8）拓展练习：我会说：A.小朋友的脸蛋就像__________。B.孔雀的羽毛就像____