“授之以渔，快乐英语”——七年级学生课外自主学习策划一．培养学生自主学习英语的意义学习的学习方法是影响学习效果的一个重要变量。“授人以渔”是当今教学改革的重大课题，教会学生学习，培养他们终生学习的能力是《英语课程标准》的重要目标之一。自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。它是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，自觉制定并主动完成学习目标，发现和解决新问题、获得新体验的学习活动。新的英语课程标准把发展学生的自主学习能力作为基础教育阶段英语课程任务之一。英语是一门综合性很强的学科，整个过程需要学生共同参与和实践，并且以学生为主体展开讨论、争辩、演示和交际，探索并获取信息和知识，培养学生的求知欲和兴趣，健全学生的个性和人格。因此，在英语教学中激发学生的学习兴趣，使学生具有自主学习的习惯和自主学习的能力具有重要的现实意义。二．目的经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，初一年级总共四个班级，两极分化还是比较明显。绝大部分学生学习态度端正，掌握了英语学习的基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，自觉性较差，相应的学习习惯也差。此次活动目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，教会学生自主学习的方法，培养学生自主学习的能力，教以“点金”之求、“捕鱼”之法，使其终生受益无穷。三．内容在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学环节和进行教学，遵循因材施教原则，有针对性地实施对不同类别学生的学习指导。不仅根据学生的不同实际选择教法、布置作业，还因材施“助”，因材施“改”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。四．操作过程1.分层教学首先对学生进行切实的了解，综合评定学生当前的学习情况，立足于中等生，注重学生的智力开发，将学生分成A、B、C、D、E五个层次（最后附分层名单），并登记造册。每个班级按层次分为五小组，每个小组选一名组长，然后采取自报，公议，指导相结合办法，确定本学期每个学生提高成绩的具体目标。2、培养学生自主学习的意识俗话说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比拟。首先，学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。其次，学生更是课外学习的主导。通过师生学习方法传授、优秀生展示学习方法、帮教活动等，让每个学生都形成自主学习的意识。3、激发学生自主学习的兴趣浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法（实物，图片，各种趣味活动等等），给学生以明确的学习任务,并以任务为中心,组织学生主动参与多种形式的课外互动交流活动,并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。4、课堂上养成自主学习习惯课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了听、说、读的好习惯。备用英语纠错本、英语随笔本，加强读写习惯的培养也很重要。如养成阅读的好习惯，应先是引导学生精读教材中的课文，给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目，再给出需要对原文进行分析、简单判断的题目。最后给出须深层推理的找mainidea或根据原文判断表达是否正确的试题。这种梯级式的训练有利于阅读习惯的养成。精读是必要的，泛读也是不可缺少的。我常指导学生在课外阅读生词率不超过3%的文章，阅读中鼓励学生善于运用词典，及时帮助解决阅读中的生词问题，长期坚持学生就养成了勤于用词典的习惯。同时培养学生根据上下文推测某个词在句子中的词义的习惯同等重要，学生有了阅读中处理单词的好习惯，课外阅读难度降低，阅读能力定会迅速提高。5、习得自主学习的方法良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。教师在教学中应注重学生自主学习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。学生预习的好坏,直接影响英语课堂教学的效果。指导学生有序预习,是培养学生自学能力,提高学习效率的重要途径。6、课外自主学习的演练A学有余力的学生做《五年中考三年模拟初一下》的单元测验B学习努力的学生做《五年中考三年模拟初一下》的课内练习C综合不够的学生做D基础不扎实的学生做E基础薄弱的学生做本校老师编制的基础本：根据上课进度抄写本单元单词，3A课文和课外听力材料；相关主题的范文7、体验自主学习的乐趣自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难