初中生英语课堂写作与自我纠错能力个案研究摘要：本文主要从一位英语学习能力偏弱的学生的一篇作文的三次自我修改过程与结果进行个案研究，探讨初中生英语课堂写作与自我纠错的能力以及提出相应的对策，希望对于其他学生的自我纠错有借鉴意义，并能给教师指导学生写作有一定帮助。关键词：英语课堂写作自我纠错个案在上世纪六七十年代兴起的ErrorAnalysis即错误分析理论经过国内外学者的不懈努力研究，其理论体系与指导教学实践方面都取得了长足的进步。Richards&Sampton提出的错误不应该是被当作学习者在语言学习过程中失败的例证还应该被看作为学习者取得成功的表现。国内研究者对于学习者的错误态度也转变，尤其是大学和高中阶段的教学实践研究者对此研究颇为丰富与透彻，然而对于初中生的错误以及纠错措施等研究甚少，有可能大部分研究者认为初中生自我纠错能力偏弱，研究意义不大；也有可能从事初中教学与研究的一线老师教学任务繁重，不能从忙碌的实践教学中抽出时间与精力来静心研究。笔者想就初中生的一篇课堂作文的三次自我纠错、修改作一个个案研究，希望对初中生的自我纠错能力培养与训练有一定帮助，也希望能对教师指导写作有帮助。个案选取与过程分析作文题目布置与学生筛选：本文选取7B第一单元作文“MyFriend”为例，选取一位英语学习能力较弱，但是学习态度还较端正的女生作文为个案研究对象。以下是学生三次自我修改的作文内容。学生课堂作文：第一稿：Asweknow,friendsareveryimportanttous.(原文首句)Cassieismybestfriendinmyclass.Igottoknowheronlyoneyearbutwecantelleachotheranything.Cassieisastallasiam,shehasaroundface、longnose、smalleyes.Theymakeherlookskindandsmart.shehasshorthair.Cassieisaclevergirlandshelikeshelppeople.ShehelpsmewhenIdohomeworkinneed.WhenIfeelboring,shealsomakemehappy.Cassiewouldliketobeadoctorwhenshegrowsup.该学生第一稿作文在模仿课文的基础上，基本完成了题目涵盖的要点，分段落，层次基本分明，语言表达基本通顺。然而存在较多标点以及动词语法错误。第二稿：Asweknow,friendsareveryimportanttous.(原文首句)Cassieismybestfriendinmyclass.Igottoknowheronlyoneyearbutwecantelleachotheranything.CassieisastallasIam,shehasaroundface,longnose,smalleyes.Theymakeherlookskindandsmart.Shehasshorthair.Cassieisaclevergirlandshelikeshelppeople.ShehelpsmewhenIdohomeworkinneed.WhenIfeelboring,shealsomakemehappy.Cassiewouldliketobeadoctorwhenshegrowsup.第二稿的修改后均用斜体、下划线标出，对照发现，经过学生的第一次修改后，学生基本能把标点符号与大小写字母改正。这一次修改学生该出了4处错误，很值得肯定。第三稿：Asweknow,friendsareveryimportanttous.(原文首句)Cassieismybestfriendinmyclass.Igottoknowheronlyoneyearbutwecantelleachotheranything.CassieisastallasIam,shehasaroundface,longnose,andsmalleyes.Theymakeherlookskindandsmart.Shehasshorthair.Cassieisaclevergirlandshelikeshelppeople.ShehelpsmewhenIdohomeworkinneed.WhenIamfeelboring,shealsomakesmehappy.Cassiewouldliketobeadoctorwhenshegrowsup.经过本次修改，学生又改出了两处错误，很值得肯定的是：学生自我纠错，改正了其中一个动词三单错误，还添加了一个英语连词中介语and。但是学生还改错了一处“Iamf