单元教学设计单元Unit9Whatdoeshelooklike?总课时数5本单元以“外貌(Physicalappearance)”为话题，涉及新课标中“人与自我”范畴内“做人与做事”主题群中的“自我认识，自我管理，自我提学科升”子主题内容，和“人与社会”范畴内“社会服务于人际沟通”主题群中核心的“良好的人际关系与人际交往”子主题内容。通过本单元，学生将主要学素养习正确使用选择疑问句询问人的外貌并进行简单回答，描述人的外貌，从而与课激发英语学习兴趣，在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升标分思维的逻辑性、批判性和创新性，并帮助学生拓宽视野，了解中西方文化中析描述人物外貌特征的不同，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，增进同学友谊，懂得不以貌取人，每个人都是唯一的制定道理。教本单元主要围绕“外貌”这一话题开展语言实践活动。A部分的主题图呈学目现了在地铁站接朋友的场景，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的典型标教材句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先的分析学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询依据问他人的外貌特征；B部分在此基础上，仍旧围绕人物外貌描述展开活动，并进一步拓展话题内容，将重点转移至读写技能的训练上来。本单元学习内容贴近学生的日常生活，主题是描述一个人的外貌，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，能够使学生有话可说，乐于参与各种英语实践活动。在之前的学习中，学生已掌握了主系表结构和主谓宾结构的不同学情句式，为本单元准确描述自己和他人的身高体型、身体部位特征、穿着打扮分析等方面打下了一定的基础。同时，学生之前已掌握少部分与此话题相关的词汇，为本单元教学活动的顺利开展积累了一定的语料。教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。能够在“找朋友”、“影视欣赏”等真实情境中正确运用与外貌有关的语言词汇表达和选择疑问句，以听说读看写等方式询问人的外貌并进行简单回能力答，描述人的外貌，并尝试表达个人看法；能够通过上下文确定阅读篇章中的指代关系；能根据所听或所读内容中人物的外貌描述推断出正确的形象；文化能够拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，通过描述教外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，增进同学友意识学谊，懂得不以貌取人，每个人都是唯一的的道理；目能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关人的思维物外貌方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理品质推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习通过谈论人物外貌等，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、能力写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同