英语九年级：Unit9单元教学设计人教版英语九年级：Unit9单元教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的人教版英语九年级：Unit9单元教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。人教版九Unit9IlikemusicthatIcandanceto.单元教学设计第一部分：基本信息姓名学科英语年级九年级教科书版本及单元人教版九年级第九单元第二部分：单元教学设计单元话题单元学习主题意义音乐和电影（musicandmovies）本单元以音乐和电影为中心话题，让学生通过关系代词that,who,which等引导的定语从句谈论并表达自己的喜好。话题从音乐扩展到生活的其他方面，和学生的生活紧密联系，学生有较高的参与性。而语法核心项目定语从句是初中阶段必须掌握的一种重要语法结构。本单元通过将此语法的学习渗透到话题中，步步递进展开来达到学习目的，完成任务。1.单元教材内容分析通过学习SectionA部分，学生英掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐的电影的相关信息，了解以that,which,who引导的定语从句在不同的语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影，此外本单元还复习了学生已学的表达喜好和音乐相关的词汇。SectionA的教学重点是让学生学会用that,which,who引导的定语从句完整地表达自己对音乐和电影的喜好。该部分的教学难点是让学生理解定语从句与先行词之间的修饰关系。SectionB在SectionA的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读部分还涉及了中国的民间音乐及音乐家，因而也增加了与音乐相关的词汇和表达句式。SectionB的重点是运用notingsupportingdetails的阅读策略对文本进行解读，了解音乐评介类文章的特点。本部分的教学难点是运用具体信息描写事物。2.学习者分析学生会用简单的形容词描述各种事物，也基本会表达自己的爱好。九年级的学生对定语从句也有一定的理解，在平时的学习中，教师也有意识地在渗透，只是没有系统展开学习。同时定语从句也是一个难点，学生不容易区分各种引导词及其如何使用，在识别判断长难句是否是定语从句是也会有一定难度，教师要允许学生犯错误并指导学生进行总结反思。3.单元教学目标基础性目标1.能通过图文及听、说、读的活动正确使用prefer,lyrics,Australia,electronic,suppose,smooth,spare,director,case,inthecase,war2.能通过情景式学习掌握相关句型，Whatkindofmusicdoyoulike?Ilikemusicthat/whichIcandance/singalongwith.Whatkindofmoviesdoyoulike?Iprefermoviesthat/whichgivemesomethingtothinkabout.WhatkindofmusiciansdoesGarmenlike?Shelikesmusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.3.能通过语境识别和理解which,who,that引导的`定语从句，并能简单运用谈论音乐电影和其他爱好。拓展性目标1.通过情景式学习谈论自己对音乐电影的喜好，并能够恰当得体询问别别人的爱好。2.在阅读中，培养自己的学习策略-能根据篇章的主旨大意找出相关的细节信息3.了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。挑战性目标能够用书面的形式就五一期间举办的凤湖音乐电影艺术节表达自己喜欢的音乐和电影，并以此文章向平原新区微信公众号投稿。（难点）4.单元整体教学思路/单元整体构架第一课时：SectionA1a-1d第二课时：SectionA3a-3c第三课时：SectionAGrammarfocus4a-4c&SectionB1a-2e第四课时：SectionB3a-3b&selfcheck第五课时：Revision第三部分：课时教学设计第一课时：环节一：教师播放图片引出话题平原新区将在五一期间举办的凤湖音乐电影艺术节，师生问答，学习初体验。环节二：能根根据教材主题图及内容理解单元功能话语的含义，并通过语境学习目标词汇prefer,lyrics,Australia,electronic,suppose,smooth,spare,director,case,inthatcase,war环节三：学生浏览1b活动要求，明确听时需要获取的关键信息：人名及喜欢的音乐类型，并完成听力