1、教学思路首先课程设计摆脱旧的教学模式，不再追求教具的制作，而是在教学内容上综合了音乐、地理、美术及其它相关知识，应用电教媒体，直观了解祖国的江河、湖泊、海域、岛屿、内陆等，充分体现了学科关联整合；其次课堂设计以学生活动为主，并通过丰富的活动内容，使每个学生积极参与到活动中，用不同的形式来表达对祖国的热爱，在此同时，我也参与其中，并用照相机拍下学生活动的精彩瞬间，总之力求在整个课堂教学中体现课程的人文性、创造性和愉悦性。2、教学目标①通过学习歌曲《彩色的中国》，加深对中国江河海域及地形、地理位置的了解，激发学生对祖国家乡的热爱。②培养并提高学生的艺术表现能力，用不同方式表达对祖国的热爱（绘画、唱歌、朗诵、舞蹈、器乐等）。③培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力。3、教学过程第一由地理知识切入音乐课题，应用幻灯投影仪，阅读中国政区图及地形图；体现了学科知识的关联、结合。“轻轻打开地图册（教师的问、学生的答都是歌词）第一眼看到了什么？中国……（教师示歌单、放录音《彩色的中国》）。第二讨论交流：结合中国地图看我国的地形有哪几类（山地、高原、盆地、平原、丘陵）我国的江河、海域、岛屿……并结合歌词进行分析。第三教师小结：由于祖国地域辽阔、物产丰富……进而将课题引入到对祖国的赞美。第四用歌声赞美祖国，简介歌曲：《彩色的中国》轻快活泼、3/4拍子。第五布置活动主题：以小组为单位、学生自主设计，用不同形式表达你对祖国的热爱赞美，（如绘画、歌曲、朗诵、舞蹈等）教师准备活动场地，并鼓励学生积极参与，将用照相机拍下你活动的精彩瞬间。第六学生活动表演：由学生介绍自己准备的活动形式，并展示。（1、绘画贴在黑板上参评；2、用录音机录下所有节目；3、用照相机拍摄精彩照片）。第七评选优秀节目（学生自评互评）第八鼓励、总结镜头三今天这堂课比往日而言，我感觉压力较小，因《彩色的中国》我已上过一次了，虽然这节课不太平常，教室后排坐了几位市教研室听课的领导和老师，但我对这节课的整个操作流程十分熟悉，尤其是我的学生，在活动时的精彩表演，不时获得学生和听课老师的喝彩。时儿高歌一曲，时儿舞姿翩翩，时儿搬弄自己制作的简单乐器，时儿拿出自己精心设计的绘画，都表达了各自对祖国的热爱，让我也投入其中。可见课堂在我的驾驭下，顺利的进行着；然而我突然发现弄坏地球仪的李涛和同学又闹起来了，哦！原来他是要请我一同表演节目，他原本以为我会拒绝，当我爽快的答应后，他便很快的投入了表演：“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈……”这时一贯好动的张宇同学从我手中拿过照相机熟练地拍下了这感人的一幕。这时全班同学报以热烈的掌声。最后他俩建议：用全班同学排成一个中国地图，并设计出歌中唱到的长江、黄河、东海、台湾等地理位置。全班同学一致要求拍下这一张最有意义的照片，为此他俩获得最佳创意奖。反思与研究这一节将音乐与地理融为一体的综合课，由学生自主设计活动，因此学生感到快乐。1、相信学生就是相信自己学生喜欢这样的课。因为课堂的方式改变，不再是教师教学生，而是一种平等的学习方式，也是一种综合性的体验创作学习，相信许多学生在活动中得到了锻炼，课堂为他们提供了广阔的空间，并获得了相关的地理及其它方面的知识。2、学生快乐就是我的快乐课堂中追求的不再是教师授课的完美，教师更看重学生感受的体验，把学生感受放在第一位，音乐课才能成为学生真正喜欢的课，学生快乐就是我的快乐。不足：课堂上教师更担心学生表现不活跃、不大胆、不会完美，有时还会情不自禁的帮学生一把，然而从一节课下来，这些担心恰好相反，而这些担心甚至会阻碍着学生的想象及创作和表现，相信学生反而做得更好。问题研究：学科综合好不好？课堂活动由学生设计好不好？1、从整节课看，符合学生的心愿，学生更喜爱活动，从活动中得到了相关学科知识，体现了愉快学习。2、这节学科综合课的活动有利于培训学生动手动脑的行为和习惯，达到了自我教育之目的。3、活动体现了美育与德育的结合。4、这节课注重了个性发展，根据学生的个体差异加以引导，使学生的才能不受限制，表现了独特性。基于以上几点，我个人认为，学科综合、教师与学生的平等自由合作的教学方法可行。评析：这是一节成功的音乐课。1、由地理知识切入音乐课体现了科学的综合：通过教师的情景创设，将音乐与其它姊妹学科相互配合、渗透，丰富了课堂，注重了多元文化的辐射，增强了教学的趣味性，提高了学生艺术学习的兴趣。2、注重了学生的个性发展：在活动时，让学生分组讨论，自主设计创作，选择适合自己表达的方式进行特长展示，如：有的小组用自制打击乐器，有的用竖笛，有的用歌声或舞蹈，还有的学生用绘画的形式等，课堂气氛活跃，在活动中让每个学生都有展示自我的机会，教师尊重学生，并加以引导，促使和谐完美的发展。