英语学案的建议和反思由于学科特点的不同，我认为英语科实施学案教学应有别于其他学科。英语教学更强调对学生信息的输入，所以，没有大量的信息输入，学生要自学是比较困难的。这一点与其它学科不同。另外，英语知识点比较多，也比较零散。所以，在实施学案教学的时候，要根据课型的不同，灵活的编写学案和使用学案。英语科实施学案教学的方法之我见：（一）.在学案的编写过程中，我们必须遵循下列原则。1．探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。2．启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。3．灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，反复重现重难点，方式要多样，题型也尽量多样化。4．梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。难易结合，适合不同层次的学生使用。5、实用性原则。在编写学案前，要认真解读新课程标准。学案的编写应充分结合学生的实际情况，贴近学生实际。具可操作性，让它成为学生的练习本、笔记本。（二）学案的编写。我觉得编写英语学案应包括以下几个步骤：1.编写前做好充分的准备工作。首先，要充分解读课标和教材，通读教材，挖掘教材。吃透教材的知识点和重难点，了解课时之间，单元之间，教材每册之间的关联。必要时还要整合教材，进行必要的删减和补充。这样，在编写学案的时候才能有针对性。其次，要认真研究学生，全面了解学生的实际情况，使学案符合本年级学生的状况。最后，它山之石。可以攻玉。广集资料，精心筛选恰当的题型和练习，可以帮助我们更好完善自己的学案。2.学案的编写。我个人认为，英语学案的编写应涵盖对学生听、说、读、写能力的训练，同时，必须要体现前后知识的衔接和突出本课的知识点和重难点。首先，要清楚列出本课时的学习目标（词汇、句子、语法等）。第二，是学生学习准备，包括对旧知识的回顾和新内容的预习。英语教材的编排前后联系十分紧密，比如时态的学习贯穿在整个初中阶段。而预习也是很有必要的，通过预习，学生可以发现自己不懂的地方。复习的旧知识要与本课时内容有关，根据实际情况选择不同题型。而预习重在对学生词汇和短语的考察，可以设计比较简单的题，为学生学生打下基础。第三，课堂导练。一般说来，一个单元，可以分为听说课、阅读课、练习课和复习课。根据课型的不同，结合本课时主要目标，选取不同的题型。我认为可以把自己教学步骤当中需要练习的内容设计进去。比如，听力过后，除了完成书上的练习，可以在学案上加一个简单的写。遵循讲什么，练什么；学什么，考什么的原则。以不同题型反复练习重难点。最后一个课时，应把本单元所有的知识点进行归纳、总结和再进行必要的练习。第四、课后练习。课后练习是对教材的拓展。除了对当堂知识的练习外。我认为重点应放在完型、阅读和写作的训练上。这些题型都是对学生综合能力的检测，也是考试分值最重的部分。完型填空一直是学生最薄弱的题型。而阅读，人称“得阅者得天下”，可见其重要性。成实外的学案中就有“天天阅读”这一部分。写作，是必不可少的一部分，也是比较难的，需要大量的训练。最后，每日听读，，让学生每天进行听读的训练，或听写单词，增加学生接触英语的机会。让家长签名，督促学生的学习。我认为在编写学案的过程中，大家可以相互学习，取长补短，促进教师业务水平的提高。其次，学案教学更具有针对性，学生明白要学什么，重点学什么，学习目的更明确。最后，当堂训练，避免了部分学生课堂上觉得热闹，好像都掌握了，课后却做不起题的问题。当然，由于是才开始尝试和探索，所以，还有很多的困惑和不足，我们将在学校领导的指导和实践中不断完善和提高。