《悯农》语文教案【精品多篇】概述：《悯农》语文教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《悯农》语文教案篇一一、教学目标1、通过诵读两首古诗，使同学感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而训练同学喜爱人民，敬重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。2、熟悉本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。3、指导同学能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发同学学习古诗的爱好。二、教学重点1、把握本课的会认字和会写字。2、理解古诗内容，会背诵两首诗。三、教学难点感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。同时，培育同学喜爱古诗、爱学古诗的爱好。四、教学预备字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。五、教学时数3课时。六、教学过程第一课时（一）由图导入新课。1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？（农夫伯伯辛勤耕种出来的）请大家到田间看看他们是怎么种田的。（课件演示或出示图片）2、指导同学看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？再认真观看农夫伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。3、有位诗人看到这种情景，心里有许多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？（板书课题）悯：当怜悯讲。悯农是怜悯农夫的意思。4、同学介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。5、这首诗大家并不生疏，会背的同学请站起来背给大家听。（二）在朗读中理解诗句。1、对比拼音，自读古诗。2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。想一想，你读明白了什么？3、小组里相互争论，然后全班沟通。4、再次用课件演示农夫耕作画面。边读边看图，理解第一句。（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。（2）再看插图，想象当时的情景。（一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气非常酷热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农夫伯伯累得腰都直不起来了）5、指导朗读。这句诗应当怎样读？自己练，在班里读。（饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读）6、学习其次句，领悟其义。（1）个人读句，小组争论，说说读懂了什么。（2）理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。（3）用自己的话说说这句诗的意思。（谁知道碗里的饭，每粒都是农夫用辛苦劳动的汗水换来的）（4）指导朗读，体会诗句表达的情感。谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。（三）吟诵全诗，联系实际。1、大声诵读，练习背诵。（采纳诗句、单人背、互背等方式）2、学习这首古诗后，你想对农夫伯伯说些什么？你想对铺张粮食的人说些什么？（四）拓展延长。《悯农》语文教案篇二教学目标1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。教学重点1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。（1）注意区别“午—牛”的字形。（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。四、再读诗句，注意读通顺、流利1、听朗读录音带。2、读给同伴听。3、读给老师听（跟录音带）。五、借助画面了解古诗的意思1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。采用多种形式美读。采用多种形式抽背。七、你学了诗句，明白了什么八、自主探究，指导写字1、仔