安全意识与安全生产课程大纲最新文档(可以直接使用，可编辑最新文档，欢迎下载）安全意识与安全生产课程大纲（1-2天）时间大纲单元培训要点上午8：30-12：00安全生产安全与本质安全◆安全◆正确理解安全的含义◆本质安全◆案例安全生产◆安全生产正确理解安全生产安全生产管理原则◆《安全生产法》对安全生产的要求◆安全生产五要素◆安全生产五要素◆安全文化与安全意识◆安全杠杆◆安全杠杆的启示安全事故与预控安全事故◆安全事故安全事故分类安全事故因果关系◆案例安全事故恶果◆经济性◆社会性长期性案例海因里希理论遗传及社会环境人的缺点人的不安全行为事故伤害多米诺骨牌理论事故频率与伤害程度之间的关系案例事故发生规律物质的危险因素生产管理缺陷事故发生原理事故发生规律◆案例作业过程中危险点的分析预控作业中存在的危险点是能够预控的预控危险点的一般步骤作业前危险点的分析预控分析预控危险地会有效的防止事故◆案例下午14：30-17：30安全意识意识与安全意识意识安全意识安全生产意识◆案例注意细节与安全意识细节生产细节文字细节忽略细节的惊天安全事故细节与安全意识的关系◆案例安全意识的反向思维做到“万无一失”距安全差之万里事故一定会发生祸兮福所依，福兮祸所伏美言可以市尊信言不美，美言不信◆案例安全意识的培植意识与潜意识潜意识理论安全潜意识安全潜意识培植的方法安全潜意识培植的步骤安全行动实施“5S”管理有助于安全意识的培植整理(Seiri)整顿(Seiton)清扫(Seisou)清洁(Seiketsu)自律(Sitsuke)世界上最大的距离世界上的最大距离整理理想与行动“羊皮卷”精神安全行动——执行力庄贾之死赵桂亮的启示做送信给给加西亚的人颁发毕业证书颁发的结业证书，优秀学员发表感言，领导颁发奖品并讲话，训练营合影留念，训练营成功结束。颁发证书学员代表感言领导颁奖并做结训讲话合影留念安全意识薄弱表现在以下方面：一是自我表现心理。有这种心理的人员，喜欢在别人面前表现自己的能力，工作中常常是表现得很自信,显得很有把握,即便是一知半解也充内行，不懂装懂，盲目操作，生硬作业。二是侥幸心理。有这种心理的人员,工作常常从图省事出发,对明明要注意的安全事项不去注意，明令严禁的操作方法他照样去操作。凭主观感觉把安全操作方法视为多余的繁琐,盲动作业.有的人员认为只要工作中小心一点,事故就不会发生在我身上.参加班组安全活动牺牲了自己的时间,但不参加安全活动却面临考核,心灵深处并不想参加安全活动，所以活动中对内容并不关心，有的安全活动组织者专业知识缺乏，学习内容没有针对性,部分人员自然要产生应付心理。三是“经验”心理。持这种心理状态的人员多数是凭自己片面的“经验”办事,对别人的合乎安全规范的劝告常常听不进,经常说的话是“多少年来一直是这样干，也没出事故”.四是从众心理.这是一种普遍的心理状态.绝大多数人在同一场合、同一环境下，都会有随从反应，如果别人都这样违章做了,他也跟着违章。如果没有人去纠正,这种违章现象的人会越来越多.五是逆反心理。这种心理状态主要表现在被管理者对管理者关系紧张的情况下，被管理者通过言行来“抗上"。持这种心态的员工往往气大于理.“你要我这样干，我非要那样做"。于是由于逆反心理作用而导致违章工作，以致发生生产安全事故。六是反常心理。人们情绪的形成经常受到生理、家庭、社会等方面因素刺激影响。带有情绪上班人的多数心情急躁或闷闷不乐，在岗位上精力不够集中，分心走神，显得比较浮躁,激动,工作中往往会发生偏激行为。七是冷漠心理。持这种心理的人员,缺乏主人翁意识。表现在与自己无关的工作不闻不问，冷漠看待，常抱有事不关己高高挂起的心态,致使别人不愿意接近。八是紧张心理。有这种不良心理有人员，主要表现在工作业务技能低下，缺乏工作经验,应变能力差，遇事束手无策，不知道从何下手。对安全教育的忽视心理。安全教育对公司全体人员是件必不可少的事，但是有的人员却不在意。认为很多电力生产工作是简单劳动，受不受安全教育不重要。这种心理只要存在就会对搞好安全教育产生负面影响对安全教育的厌倦心理。造成这种原因,一是安全教育没有新内容。二是教育形式没有新变化,形式单调，过安全日时只是念念文件,学学电传，尤其在安全事故分析时,对人不对事的讨论现象时有发生。三是管理人员的举止形态、说话语气欠妥,会使员工对安全教育产生厌倦心理。安全日学习情况进行了检查。发现个别班组仍存在以下问题：一是未按照要求及时学习有关文件、宣贯上级领导讲话精神和相关规章制度.二是个别生产班组的