《周长的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2、过程与方法;通过观察、操作、测量等活动，进一步加深对周长的理解，引导学生探究周长的测量方法。3、情感态度与价值观：让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念.体会数学与生活的密切联系。教学重难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。教学方法：演示操作学习方法：合作探究教学准备：课件，卡片教学过程：课前一分钟口算训练情景导入：1、今天我给同学们带来了三位好朋友，你们想认识它吗？（课件）师：它们是三只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始赛跑了。比赛规则是，沿着树叶的边缘跑一圈）（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么跑的。2、你喜欢哪只小蚂蚁呢，为你喜欢的小蚂蚁喊加油。3、比赛结束了，谁是冠军？为什么？4、同学们说的很有道理，像刚才说的一圈，我们在数学上把它叫周长，这节课我们就来认识数学王国里的新朋友，周长，板书课题。5、我们再来看看树叶的周长（课件）二、感知，体验周长1、在生活中，有许多物体的表面也象树叶，数学书一样有一周我们来看一看（课件）2、感知数学书封面的周长同学们拿起数学书边指边说数学书封面的周长。（一圈，一周，长度）3、你的身边还有哪些物体有周长，找一找，说一说。（课桌）4、黑板的周长，指一指，说一说师：这位同学在指黑版面的边线时注意了两点，沿边线指，有起点，再回到起点，首尾连接5、所有的物体，图形都有周长吗？角有周长吗？（出示实物角）师：谁来指一指这个角的周长？怎么做就有周长了呢？那到底什么样的图形才有周长呢？(有封口的图形)师：封闭图形才有周长，解释概念：封闭图形一周的长度叫作它的周长。6、跟踪练习，找一找，描一描（课件）三、量算结合，理解周长谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？你能想办法知道你所喜欢的物体的周长吗？出示三角形，说一说什么是三角形的周长？怎样计算它的周长呢？（量一下它的三条边的长度，再加起来）长方形呢？这个笑脸怎么计算它的周长呢，和同桌交流你的想法，汇报（课件）四、巩固练习（课件）五、生活中的周长六、布置作业1、操作作业：找出你家里熟悉的物体，测量并计算出它的周长2、纸笔作业七、总结全课，板书设计：周长的认识封闭图形一周的长度叫作它的周长。（起点，终点，首尾连接）