2024年怀疑与学问的教学设计(模板12篇)生活中总有一些细小的瞬间，让人不禁沉思和总结。总结需要不断学习与改进，不断探索新的方法与技巧。以下是小编为大家推荐的一些优秀书籍和文章，希望能为大家提供新的观点和启发。怀疑与学问的教学设计篇一一、清理梳理文章内容。1、本文论点？学则须疑。2、为什么说学则须疑？“怀疑不仅是……也是……基本条件”3、为什么说怀疑是辨伪去妄的必要步骤？传说必须怀疑甄别真伪（举例论证）。虚妄学说一追问就不攻自破。（举例论证）。学问都要经过怀疑才是自己的（道理论证）。尽信书不如无书（道理论证）。4、为什么说怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件？只有常常怀疑、解答学问才会起来（道理论证）。许多大学问家大哲学家都是从怀疑中来锻炼出来（举例论证）。新发明、新理论、新作风都从怀疑中产生（道理论证）。（教后：要对文章进行解剖之前都应该进行这种内容梳理，这样后面的教学才有根基。学生按上述要求梳理内容会感到很困难，老师要耐心的引导，要求学生反复阅读相关文字以解决这个困难。）。二、巩固文体常识（培养学生文体意识）。论点：学则须疑。论据：事实论据，如：戴震质疑大学章句从人、事、理、言、物几个方面概括。道理论据，如：“尽信书不如无书”论证：举例论证：我们听说三皇五帝、腐草为萤就应该质疑。道理论证：逻辑推理：因为“这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。”所以“应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”三、掌握文章结构（为学生树立一个议论文样板，为仿写作准备）。分论点1：观点1、传说必须怀疑甄别真伪（举例论证）。观点2、虚妄学说一追问就不攻自破（举例论证）。论点：观点3、学问都要经过怀疑才是自己的（道理论证）。观点4、尽信书不如无书（道理论证）。分论点2：观点1、只有常常怀疑、解答学问才会起来（道理论证）。观点2、许多大学问家大哲学家都是从怀疑中来锻炼出来（举例论证）。观点3、新发明、新理论、新作风都从怀疑中产生（道理论证）。四、总结本文优缺点（为使学生能够结合少年中国说和本文的优点来写出优秀的议论文）。优点：结构清晰、文体特征鲜明。缺点：语言不够形象生动。解决办法：添加比喻论证（例如：为了说证明应试教育的摧残讲小壁虎掉到鳄鱼池的笑话）情感不充沛。解决办法：学习少年中国说的语言方式：语言规整，多用修辞，以情动人。五、仿写（实践中化知识为能力）。参考题目：女孩也是太阳。阳光总在风雨后。天行健，君子以自强不息。或自拟题。要求：1、结构本文，有鲜明的文体特点。2、生动的形象、充沛的感情。怀疑与学问的教学设计篇二【抛砖引玉】。1.本文题目“怀疑与学问”是关系性议论文，它们之间的关系要搞清楚：治学必须有怀疑精神，才能辩伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。也即怀疑是学问的必要条件。2.理解文章的结构。3.这一类议论文，道理浅置易懂，可让学生在阅读的基础上自己分析，老师加以引导。【指点迷津】。1.本文的论证方法：(1)举例论证。举例论证是一种通过典型的有说服力的论据证明论点的论证方法。这种论证方法的事实为依据，具有很强的说服力。本文所引三例分别从不同侧面证明了论点，很有特色。第1个例子：“我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最早见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?”三皇、五帝是中华民族的鼻祖，史书有载，相沿承袭，有口皆碑。这样的人物还有什么好怀疑的呢?然而1/8123456下一页尾页。第3个例子：“清代的一位大学问家棗戴震，幼时读朱子的大学章句，就便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。戴震幼时提出的问题似乎有些幼稚，但又切中肯綮，引人深思。戴震善于发问，勤于思考，多有建树，终成一代宗师。戴震的成功经历证明了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。”(2)道理论证。道理论证是通过对事理的分析论证论点的一种论证方法。文中两处运用了这种方法：第1处：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非，经过‘怀疑’、‘思索’、‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则是盲从，是迷信。孟子所谓‘尽信书不如无书’，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。”2.弄清论证的层次(课文训练重点二)。本文共6个自然段，1、2段通过引用材料提出论点，3、4、5段从消极方面论述怀疑精神是辨伪去妄的重要步骤，第6段则从积极方面论述怀疑精神是建设新学说、启迪新发明的重要条件。一正一反，论述的层次十分清楚。3.理解过渡句的作用(课文训练重点，帮助完成揣摩·运用五)。怀疑与学问的教学设计篇三作为一位