第页怀疑与学问教学设计教学目标（1）侧重学习举例论证和道理论证的运用，留意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。（2）学习浅显易懂、生动活泼的论述言语。（3）理解怀疑与学问的关系及求学中要擅长“疑”的道理。教学建议论点与论证方法《怀疑与学问》论述怎样做学问。作者根据经验，提出并论证了这样的观点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。为证明这一中心，作者采用了举例论证、道理论证的方法，论证精辟，令人佩服。过渡句在文中的作用本文在论述中，条分缕晰，层次分明，其中过渡句的作用也是很明显的，当作者援用两位古代哲学家的话作为文章的论点以后，用三段话层层推进，提出对传说要疑，进而又扩展到对书、对学问也要疑，初步确立怀疑的基本作用，然而作者并未由此进入总结，却用一个并列复句既总结上文，又开启下文，像一座桥梁，把作者的另一层意思连接起来，使论述走向更新的一个层面。这个过渡句用得恰到好处，无僵硬之感。教学目标（1）侧重学习举例论证和道理论证的运用，留意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。（2）学习浅显易懂、生动活泼的论述言语。（3）理解怀疑与学问的关系及求学中要擅长“疑”的道理。教学建议论点与论证方法《怀疑与学问》论述怎样做学问。作者根据经验，提出并论证了这样的观点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。为证明这一中心，作者采用了举例论证、道理论证的方法，论证精辟，令人佩服。过渡句在文中的作用本文在论述中，条分缕晰，层次分明，其中过渡句的作用也是很明显的，当作者援用两位古代哲学家的话作为文章的论点以后，用三段话层层推进，提出对传说要疑，进而又扩展到对书、对学问也要疑，初步确立怀疑的基本作用，然而作者并未由此进入总结，却用一个并列复句既总结上文，又开启下文，像一座桥梁，把作者的另一层意思连接起来，使论述走向更新的一个层面。这个过渡句用得恰到好处，无僵硬之感。教学设计示例怀疑与学问第一课时教学目标：（1）分析并理解文中论证的层次和过渡句的作用。（2）学习课文层层深化论证的结构方式。教学过程：（1）导入新课莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品”；高尔基曾经说过：“爱书吧，它是你知识的源泉”；对于过去的文明，东曾经说过：“要批判地吸收”；邦达列夫（原苏联）曾经说过：“那些大人物终身都在怀疑，在探求”。书上说的，难道还要怀疑吗？怀疑与学问有甚么关系呢？今天我们学习《怀疑与学问》（板书课文标题）就是要阐明“怀疑”与“学问”的关系成绩，即“学则须疑”、“学者先在会疑”。（2）预习新课经过指点先生浏览课文，考虑、讨论或完成以下成绩（可以用投影的手腕出示给先生）①解释以下词语虚妄：墨守：不攻自破：辨伪去妄：启迪：流俗：停滞：大儒：②课文开头两段在写法上有甚么特点？为甚么不能删去？（可分组讨论）③本文的论题是甚么？（要求先生独立考虑）④我们学过哪五种常用的论证方法？本文次要是用的甚么论证方法？试举例阐明。（结合之前学过的知识，独立考虑）（3）研习课文①朗读课文，解释“预习”①中的词语。让数名先生依次读完一遍，边读边理解词语；老师予以指正。②全体认读，概括段意。（先让先生各自考虑并写出段意，然后三人以上的小组讨论并有代表发表意见，其它同学补充，最初由教师指点并修正。）教师明确如下：划分段落，归纳段意：第一部分：（第1～2段）援用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分：（第3～5段）论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。第三部分：（第6段）论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件（4）先生齐读全篇课文科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系