2012-2013第一学期七年级语文期中测试质量分析——199、200班一、学情分析：两个班的学生相对来说，学习积极性较高。199的学生学习习惯好，只要是老师布置的任务，不管时间有多忙，任务有多重，他们都能很好的完成。200的学生课堂反应好，能积极回答问题，但是学习习惯不是很好，课下不能很好的温习巩固，两极分化特别严重。在本次测试中，2个班的优生比重是初一班最多的，但差生所占的比例几乎也是最多的。二、优差生分析199班优生17人，不及格10人，200班优生15人，不及格12人。从以上数据可以看出，200班差生人数相当多，虽优生占的比例大，但仍然导致平均分低，年级组排名第三。199班差生人数低于200差生人数，优生高于200优生人数，所以平均分明显高于200班。三、成绩横向对比平均分及格人数及格率优秀人数优秀率19175、773164、5836、2519283、203884、44817、7819380、873780、43510、8719484、894088、891022、2219577、323370、21510、6419677、863170、45511、3619782、513376、74818、6019877、743371、74715、2219984、1136801737、7820082、553574、471531、91通过成绩横向对比，虽然199、200成绩靠前，但也感到了压力，如果不能很好的完成转差工作，200的语文成绩绝对呈下滑趋势，所以做好两个班的转差工作势在必行。四、教学分析：（一）教学不足：1、在试卷中发现学生普遍是作文得分较低。此次作文选材贴近学生生活，写一写在开学2个月的时间印象最深的事，虽然选材贴近学生的生活，有内容可写。但部分作文思路不清，事情叙述得杂乱无章，不扣主题，无新颖感。2个班40分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几，可想那些学困生的作文能得多少分值。可这也不能完全怪学生，回想开学两个月来，就对学生进行了一次作文指导，总感觉作文教学是难点，上作文课成了我一人的独角戏，于是对作文教学望而却步，这也导致了学生在本次测试中作文分值少的原因。2.学生对于基础知识掌握得不扎实。默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。3.不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。稍微灵活一点的题目，他们就只能望题兴叹了。（阅读）4、教学中忽视差生的培养，对于那些学习有困难的学生我真的是束手无策，基础知识太薄弱，就想对他辅导都不知从何下手。如果课堂上专注于学困生的学习，那么一节课又能进行多少教学任务？学生每天的时间被7科学习任务排得满满的，不会自主学习的学困生又怎会挤出时间来弥补自己语文方面知识的欠缺？正是这么多的疑惑存在，让我忽视了（也无能为力）他们的存在。（二）补救措施：在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要改进教学方法，培养良好的学习习惯，特别要加强班风、学风建设，营建和谐、竞争的学习氛围。希望班级里王佳艺、成丹丹、陈宇航、韩立涛这些榜样的作用能带动班级里所有学生的学习劲头，做到入室即学。在教学中，有以下几方面需重视:1、培养良好的写字，读书、倾听、观察、思考的习惯。学习态度往往决定学习效果，习惯和成绩是联系在一起的。在平时教学中，应扎扎实实地帮助学生养成良好的语文学习习惯，有意味地培养学生阅读兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，课下加大课外阅读量，注重积累与运用，引导学生走自主学习的道路。2、加强对后进生的辅导。将竞争机制引入学困生的学习理念中。从本次考试情况看，学生两极分化现象特别严重，因此做好差生的工作势在必行。沟通家长，使家长更好地配合我们共同教育孩子。作业因人而宜，有针对性地布置作业，让后进生学习目标明确。为他们寻找实力相当的竞争伙伴，希望竞争机制的引入，能激发他们的学习兴趣，提高成绩，减少差生比例。我认为，后进生的问题解决了，班级的整体水平会更上一层楼。3、重视作文教学。作文教学有难度，但也要迎难而上，上好每节作文课，要求学生多观察，勤练笔，并且把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力，提高学生的写作能力。语文组王国晶2012-11-14