三角形的分类教学设计三角形的分类教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的三角形的分类教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。三角形的分类教学设计1教学目标:1.通过观察、操作、比较,发现三角形角的特征,会给三角形按角进行分类,理解并掌握三角形的种类特征,能解决一些生活中的实际问题。2.在分类中进一步提高观察能力、操作能力,体会分类标准的严密性。教学重点:三角形的分类标准教学难点:以角为标准进行分类教具准备:一支彩笔、一把尺子、一个双面胶、一把剪刀、手工纸两张、一个磁铁。每个小组准备一张A4纸。设计过程:预设的教师活动可能的设计活动设计说明一、谈话导入同学们,我们已经学过了哪些角?课件出示锐角、直角、钝角。能说这些角的名称吗?(课件演示)老师在每个角上添上一条线段把它们变成变成了什么图形?什么是三角形呢?请同学们用水彩笔和尺子任意画一个三角形。画好后用剪刀把它剪下来。二、新授1.小组内把剪下来的三角形分类。如果和他们分法相同,请有序的的把三角形帖在它的同类三角形一起。2.揭题:三角形的分类3.小组讨论每类角的共同特征。4.比较锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的相同点和不同点。6.如果我们把三角形看成一个大集体,这个大集体有几名成员。课件出示集合图。三、巩固练习1.判断题。①任意一个三角形,至少有两个角是锐角。②最大的角是锐角的三角形一定是锐角三角形。③直角三角形中有2个直角。1个锐角。④一个三角形中只能有一个直角或者一个钝角。2.猜一猜被信封遮住的是锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形?说说你的理由。3.用一张正方形纸折出4个完全一样的直角三角形。4.找出物品中哪些是我们今天学过的三角形。5.用信封里的三角形拼成美丽的图形或图案,每组四名学生合作。还有四名学生到黑板上来拼。生:直角、锐角、钝角、平角、周角生:三角形由三条线段围成的图形叫做三角形组长来展示分类的情况。组长说这样分的.理由。组1:根据三角形大小来分。组2:根据纸的颜色给三角形分类组3:根据三角形的角的特点来分揭示特征把三角形取名。锐角三角形、直角三角形、钝角三角形相同点是:每个三角形都有2个锐角。不同点是:它们的最大角不一样,有锐角、有直角、有钝角。所以三角形的名称是由三角形中的最大角决定的。学生自由读题,用手势表示对与错。错题学生要说出自己的理由。用一张正方形纸折出4个完全一样的直角三角形,有两种折法,一是,把正方形对角对折再对折,二是,把正方形对边对折成长方形,再沿着长方形的对角线对折。通过复习角的知识,让学生对知识进行迁移,根据角的特点给三角形进行分类作好铺垫。学生通过画、剪三角形让学生更深的理解封闭图形,也培养了学生的动手操作能力。小组内进行分一分,说一说自己的分类的标准是什么。培养学生的小组合作的意识。重视培养学生的观察能力的培养。通过判断检验学生对知识的掌握情况和灵活运用知识的能力。让学生猜一猜是什么三角形?培养了学生观察能力和逻辑思维的推理能力。通过折长方形,,不仅培养了学生的操作能力,还培养了学生数学思维的发散能力。找找生活中的物品中哪些是今天我们认识的三角形。让学生体会学数学是有用的,数学就在我们的身边。让学生更爱数学、更喜欢数学。通过拼图让学生得到了数学美的熏陶。三角形的分类教学设计2设计理念：数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课的教学遵循学生的认知特点，为学生提供大量的观察、思考、操作、合作、交流、验证等空间和时间，使学生在自主探究和合作交流中，学会给三角形分类，掌握各类三角形的特征，体会数学的思想方法并获得广泛的数学获得经验。教学内容：人教版小学数学四年级下册第83—84页的内容。学情与教材分析：三角形对于学生来说是比较熟悉的，三角形的基本特征和各部分名称学生都已经掌握，而且学生已经学过了角的分类，认识了各种角的特征，这对于学生进一步学习三角形的分类打下了扎实的基础，在三角形分类的过程中，能沟通知识间的联系，掌握各种三角形的特征，培养学生的探究意识和合作意识。提高解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。教学目标：1、通过观察、操作、比较，会根据三角形的角和边的特点进行分类，掌握各种三角形的特征。2、在活动中渗透分类和集合的数学思想，培养学生动手操作能力和归纳概括能力，进一步发展学生的空间观念。3、在三角形分类的过程中，沟通知识间的联系，培养学生的探究意识和合作意识。教学重点：会根据角和边的特点给三角形分类。教学难点：掌握各种三角形的特征。教学准备：课件、各类三角形学具、实验报告单、量角器、尺子等。教学过程：课前互动：用手比角