新人教版小学语文六年级上册第三组单元备课一、单元教材分析生活处处有真情。真情是一轮太阳，温暖你的那颗潮湿的心，本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。安排了两篇精读课文《穷人》、《唯一的听众》以及两篇略读课文《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》。编写的意图是借助人物的各种不同身份，来表现他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。二、学生分析倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写人间真情的诗句，课上积极探究。注重学生的个性化解读，使学生的个性得到充分的发展，畅所欲言。因为好的文学作品本身就是作者美好个性的展示。引导学生多朗读，在朗读中感悟作者在字里行间浸透的情感。三、教学目标1、掌握本单元生字新词，学会18个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，续编《穷人》的故事。3、通过有感情的朗读，感受课文的内涵。4、口语交际：辩论讲诚信和善意的谎言。四、教学重难点1．从人物的行动和思想活动中体会美好心灵。2、运用写人文章的学法深入研读。3、进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。五、教学实施策略高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。《穷人》一课仅理解主要内容是不够的，还要体会人物的思想。可设计两个问题让学生感悟人物思想：１、从桑娜的行为中我们体会到什么？２、哪些语句体现了桑娜关爱他人？《唯一的听众》有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。教学时可紧紧围绕这两条线索展开。课文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句，集中表现了人物的美好品质。教学时，可以通过让学生找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物什么样的品质。可以把这些心得、体会写在句子的旁边，然后把自己的想法与其他同学进行交流。《用心灵去倾听》是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，教学时，可引导学生自由朗读课文，说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。然后引导学生再读课文，边读边想：课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。提醒学生重点关注描写人物言行、心理的语句。通过反复朗读，引导学生从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情。最后，可以引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义。六、课例举例《别饿坏了那匹马》片断赏析师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？生：没有。师：那么，“我”看到了什么呢？生：看到了一堆枯蔫焦黄的马草。师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象。（学生朗读课文。）师：现在我们来交流。生：我注意到了“枯蔫焦黄”这个词语，说明马草放了很长时间了。师：会多长呢？生：从“我”卖给他的第一天起。师：是啊，从那一天起，马草就堆在那里，天长日久，枯黄了。生：我注意到了“一堆”这个词。这个词说明马草很多，也说明青年收下了“我”的很多马草。师：马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？生：他对“我”的关心。他愿意帮助“我”，让“我”有书看。生：我注意到了破折号。破折号起到了解释说明的意思，强调那马草是“我”卖给青年的。师：是啊。“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？生：心里非常感激。师：这就是“我”要强调“这些日子我卖给他的所有的马草”的用心。刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？生：“我”看到了青年“先是一愣，继而眼睛一亮”的情景。生：听到了青年冲里屋喊的声音：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”生：看到了碧云茫然的眼睛。生：看到了青年“用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”的情景。生：看到了青年乐于助人、想方设法让“我”读书的良苦用心。师：此时此刻，“我”的心情又如何呢？生：感激。感谢他给“我”看书的机会。生：惭愧，那么长时间没有能够发现秘密。师：现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。七、教