青蛙卖泥塘教学设计[教学目标]1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“搬”字。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。[教学重难点]1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。一、揭题导入1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？咱们一起来看看课文是怎么写的。二、初读课文，识记生字1.老师检查读生字（1）带拼音认读生字。（2）去拼音认读生字。（3）排火车读。2、讲解多音字“喝”。3、讲解“卖、搬、泉”熟字相加法识字。4、指导生字书写“搬”。4、通过课前预习：.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程1.听课文录音，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？泥塘卖出去了吗？为什么？2.学生回答；（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）6.师生分角色朗读课文。7、还有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？8.教师指导做想象说话训练。出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“____________”。（2）____________来了，它说：“____________”。（3）____________来了，它说：“____________”。9.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）4.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）六、回归整体，拓展思维1.学生分角色扮演《青蛙卖泥塘》。2.你读了这个故事，有什么感受？3.同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？教学板书青蛙卖泥塘烂泥塘--劳动--美泥塘青蛙卖泥塘学情分析二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。本文是一篇童话故事，二年级的学生比较喜欢，里面角色众多。教学时，抓住角色语言，读出对话的语气，是朗读指导的重点。青蛙卖泥塘效果分析本节课我从课题质疑入手，激发学生们学习兴趣，读了课题，学生脑袋中会有很多疑问，我趁机导入新课，导入直接不浪费时间，效果甚佳。其次我进行了字词的预习检查，重点强调多音字“喝”，指导书写生字“搬”，课堂预习环节的检查，一方面可以督促学生的课前预习，培养学生课前预习的习惯和能力，另一方面也提高了课堂效率，有利于达成高效课堂。随后进入课文教学环节，。首先我以引导性、有效性的提问，帮助学生获取重要的信息。引导学生展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘