人教版五年级数学上册统计与可能性教学设计优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）第六单元单元教材简析本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会简单事件发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。教学目标1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。4、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。教学重难点重点：会求简单事件发生的可能性。难点：会求中位数；能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。课时安排统计与可能性3课时中位数2课时审批意见课题统计与可能性课时安排3节次1教材分析例1教学最简单的等可能性事件，即两个事件发生的可能性都为EQ\F(1,2)，同时让学生初步感受游戏规则公平性的数学含义。教学目标知识与能力：认识简单的等可能性事件。过程与方法：按照指定的要求设计简单的游戏方案。情感态度价值观：感受可能性在生活中的作用，并体会到严肃、认真的科学态度和科学精神。重点难点重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性。教学设计引导法、点拨法学法设计合作探究法、验证法教学具准备课件、飞镖及靶盘、1元钱的硬币等教学流程教师活动学生活动设计意图一、游戏导入二、探究新知同学们喜欢玩游戏吗？出示：飞镖及靶盘这个游戏玩过吗？想不想试一试？他们谁会赢？在游戏或生活中，充满了未知性，今天我们就来探索有趣的知识------可能性。课件出示例1情境图：1、出示1元钱的硬币2、抛硬币，让学生猜一猜，任意请两名同学上台玩游戏。猜一猜。观察1元钱硬币的正、反面。猜一猜，正面朝上的次数多，还是反面？通过游戏，让学生感受到游戏中充满了可能性和未知性，很快激发起学生的学习兴趣。通过观察，让学生明确正、反面各是什么图案，为下面内容作铺垫。教学流程教师活动学生活动设计意图巩固练习3、做实验要求：每两人为一活动小组，限时1分钟连续进行抛硬币，并把出现的结果记录在练习本的表格中。4、正、反面朝上的总次数差别大吗？如果实验次数更多会怎样？5、出示历史上数学家做的试验结果。小结：掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是EQ\F(1,2)。99页：做一做按要求动手实验。汇报交流，将每一组的数据汇总，探究。观察、体会。体验事件发生的等可能性。体会科学家对待未知领域和实验的严肃认真、一丝不苟的精神。体验设计的基本原理：要想公平，必须要等分。作业布置练习二十第1---3题板书设计统计与可能性掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是EQ\F(1,2)。教学回顾审批意见课题统计与可能性课时安排3节次2教材分析教学例2，通过击鼓传花游戏，使学生进一步加深对等可能性事件的认识，学会用几分之几来描述一个事件发生的概率，加深对游戏公平性的认识和理解。教学目标知识与能力：会用数学的语言描述获胜的可能性。过程与方法：通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性。情感态度价值观：培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。重点难点重点：感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。难点：让学生认识到基本事件与事件的关系。教学设计指导法、讲解法学法设计合作探究法、体验法教学具准备课件、不同颜色的球、转盘等教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、探究新知说出下列事件发生的可能性是多少？（课件出示）1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？2、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。小组四人，合作完成。看图：说一说，击鼓传花的游戏规则。体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，为学习新知作铺垫。激发学生的探究兴趣。教学流程教师活动学生活动设计意图三、巩固练习四、小结1、画图转化，直观感受每一个人得花的可能性是EQ\F(1,18)，男生得花的可能