《月是故乡明》教学设计课题内容月是故乡明课时安排2课时授课班级2009级广告设计1班授课类型阅读课该班学生基础知识和基本能力相对欠缺，尚处于浅阅读层次，学情分析但思维活跃，对于画面的想象、美感的把握水平较高。《月是故乡明》是一篇写景抒情散文，所以针对写景抒情散文在写作和鉴赏方面的特点，通过创设情境、配乐诵读和探究学习，使学生整体感知内容和情感表达，感受本文朴实而隽永的语言美。教教材分析学中，应该突出鉴赏和分析方法，从景物描写、抒情线索两个角度出发，引导学生习得写景抒情散文的阅读方法，进而通过对语言的揣摩，体味作者对故乡永远的思念，领略文章“月”的母题和散文之妙。在此基础上，拓展到学生对自己家乡的景和情的认同与表达。1.体会文章表现的人对家和故乡刻骨铭心的依恋之情及家的深刻内涵。2.引导学生习得感受、理解、评价和质疑的阅读习惯，与文本展开教学目标对话，学会写景抒情散文的分析方法。3.通过揣摩语言，感受文本朴实而隽永的语言美。4.让学生尝试以写散文的形式表达对故乡的情怀。引导学生习得感受、理解、评价和质疑的阅读习惯，掌握写景抒情教学重点散文的分析方法。教学难点深入揣摩文本语言，感受散文的语言美。教学方法情境创设法、讲授法、谈话法、提问法、讨论法、范读法学习方法合作学习法、诵读法、练习法教具准备多媒体课件教学过程（第1课时）环节时长教师活动学生活动设计意图一、入文入当我们遥望夜空，看见朗朗明学生在摘抄本上创设情境，境月，总会产生无限遐想。我们自然会记录教师提到的以相关诗（4分钟）想到与月相关的诗句：“月出皎兮，有关月的古诗名文伏笔，用佼人僚兮”（《诗经·陈风·月出》），句，随背景音乐文学化的“海上生明月，天涯共此时。情人怨进入月与故乡、评价语言遥夜，竟夕起相思”（张九龄《望月音乐与文本共同将学生引怀远》），“床前明月光，疑是地上霜。交织的情感氛围入课程学举头望明月，低头思故乡”（李白《静之中。习。夜思》），“人生代代无穷已，江月年年只相似”（张若虚《春江花月夜》），杜甫更有诗曰：“露从今夜白，月是故乡明”。（多媒体课件展示所提及的古诗名句、同时播放梅艳芳的歌曲《床前明月光》）。现在，就让我们一同品读季羡林先生的散文《月是故乡明》，感受月下思乡的那份浓情。-1-二、走近作作者季羡林是怎样的一位人物学生摘录文学常通过讲授，者呢？识，与教师一同让学生认（8分钟）作者简介（多媒体课件展示）：走近季羡林。识季羡林季羡林(1911—2009)，山东清平其人，了解人。著名古文字学家、历史学家、作相关文学家。曾任第六届全国人民代表大会常常识，知人务委员会委员、中国科学院哲学社会论世，为阅科学部委员、北京大学副校长等。读理解搭1930年考入清华大学西洋文学系，建一座学1935年秋进入德国格廷根大学学习生与作者印度古代语言。1941年获哲学博士之间的心学位，并应聘留校任教。1946年回灵桥梁。国，任北京大学东语系教授、系主任。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作等身，成为享誉海内外的东方学大师。此外他还创作了许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。季羡林老先生已然功成名就，为学生思考，并回什么月下还念念不忘那个儿时的小答。山村呢？对所提问题和学生的回答，教师不做结论。三、美文美下面，就让我们走进《月是故乡学生带着问题思提问和配读明》这篇散文，走进作者的内心世界。考，伴随着美妙乐有效帮（13分钟）现在请同学们随着音乐朗读课文。的音乐进入文本助学生走学生自行阅读，同时播放马思聪阅读。进文本，整的《思乡曲》（多媒体课件播放）。体感知作者的心灵世界。四、字词音哪些字词是需要我们多加关注学生在文中标注强化常用义的，它们的使用让你感觉文章的语言词语和字音，并字词的积（5分钟）更美了？理解词语的意思累。给字正音，明确词语的涵义和使及其在文中具体用的好处（多媒体课件展示）。段落里对于表达浩渺篝火旖旎无垠惆怅所起的作用。耄耋慨然恍然大悟乐此不疲乐不可支澄澈相映成趣流光如逝时不-2-再来五、自主学下达自主学习任务（多媒体课件学生根据自主学培养学生习展示）：习的要求，深入独立思考、（10分钟）①找出作者表达对故乡思念的阅读文本，并独分析问题语句，标注在书上，并思考作者是如立完成学习任的意识，为何表达的。务。第2课时②在文章的描写方面，把你认为的指导阅写得最美的句子圈画出来，摘抄到本读做准备。上。③根据课