《分米的认识》教学设计一.课标细化《分米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，产生一些感性认识。二.学习目标1,通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位.2,认识分米,建立1分米的长度概念.3,培养学生估测意识和能力.三.教学重难点1.认识分米,建立1分米的长度概念2.选用合适的单位测量物体的长度四.学法指导根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。五.学前准备：直尺,米尺,回形针六.学习时间：一课时七.学习过程1.小组合作同学们,这节课我们先一小组为单位来个"夺奖比赛"活动,比赛的规则是:只要你能正确地回答题目,你就能获得相应的奖品,最后再根据每组得奖的多少,评出三个优胜组.各组同学有没有信心夺奖师:幻灯逐一出示"记忆园"中的问题:(1)我们已经学过(),()和()三种长度单位(2)1米=()厘米(板书)(3)1厘米=()毫米(板书)(4)13厘米-7厘米=()厘米(5)10厘米—3毫米=()毫米(6)用手势表示出1米,1厘米,1毫米大约有多长2.班级展示师(小结):前面,我们学过长度单位毫米,厘米和米,知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位,也知道要量更小物体的长度或者要求量得更精确,应该用毫米来作长度单位.质疑探究师:看着黑板上的板书,想一想:看到它,有什么想法有什么感受生1:我想知道1米是多少毫米.生2:我觉得厘米和毫米之间离得很近,米和厘米之间离得有些远.生3:米和厘米之间跨度太大了!师:对,人们也认为米和厘米之间跨度太大,所以就在这儿添上了一个长度单位.(这时一个学生举起了手)你知道生:分米!师:你怎么知道的大家知道为什么叫分米吗生:分米就是把米分开.(你解释得真形象啊!)师:知道把1分米分成了多少份吗拿出直尺,找出10厘米,这一段长度就是1分米.1分米有多长用手势表示一下.(黑板上贴出1分米长的纸条)师:分米和厘米之间有什么关系生:1分米等于10厘米.(板书)师:生活中哪些物体的长度大约有1分米(略)师:用手势表示出2分米,5分米,10分米的长度.师:米和分米之间有关系吗生:1米等于10分米.(板书)3.自悟自得在这节课中了我们认识的米,分米,厘米,毫米这4个长度单位。4.达标测试1.练习一的第三题.2.判断下列的说法是否正确,正确的打"∨",错误的打"×"(1)一条裤子长9分米.()(2)一张床长5分米.()(3)小明高14分米.()（4)一支毛笔长2分米也就是20厘米.()3.填空:5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米4.学生独立完成练习三第4题教和第五题.5.指导学生完成练习三第六题和第七题.八.板书设计第一单元测量分米的认识1米=10分米1分米的长度九.课后反思