《语文园地八》教学设计[精品]《语文园地八》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《语文园地八》教学设计，希望能够帮助到大家。《语文园地八》教学设计篇1【教学目标】１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。【教学时间】四课时。【教学过程】第一课时口语交际１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。第二课时一、我的发现１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的`主要内容。２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。二、日积月累１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。三、趣味语文１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。第三、四课时习作１、充分交流，开拓思路，激发兴趣：习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。２、指导习作，不拘一格，强调清楚：习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。３、全班交流，欣赏评价，讨论修改：进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。《语文园地八》教学设计篇2【教学内容】语文四年级上册《语文园地八》。【三维目标】１、知识与技能：⑴口语交际──“未来的……。”⑵习作──想象作文。⑶学习“我的发现”。⑷积累名言。⑸了解科技新知识。２、过程与方法：⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。３、情感态度与价值观：培养学生热爱科学的思想感情。【重难点、关键】口语交际与完成习作。【教学准备】课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。【课时安排】四课时。【教学过程】第一课时〖内容〗口语交际。〖目标〗通过交际训练学生想象与口头表达能力。〖准备〗课件（有关科幻）。〖过程〗一、播放科幻课件１、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。２、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的……”。二、交流大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣？１、学生自由讲：ａ生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。ｂ生说：在２１世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。ｃ生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。２、教师针对学生发言给予归纳：同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论。三、分组进行交流，补充四、各小组选派一人上台进行口语交际１、台上表达：可以边画边讲，也可以边讲边演示。２、台下提问：以交通为例：汽车：⑴如何能让汽车在水里行走？⑵如何肥让汽车自动避开危险？⑶如何变小？……３、台上回答：台下可以补充说明。五、讨论六、评一评谁最讲的最好七、作业请你设计未来的食品拥有什么特点？第二课时〖内容〗习作。〖目标〗培养学生的思维与写作能力。〖过程〗一、导入１、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品……２、师：今天我们就来写一