三峡第二课时教学目标：1.整体感知课文，掌握本课生字，积累重点词语。2.品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。3.感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。4.背诵并默写全文。教学重难点：1.文学常识、字词、翻译等基础知识。2.品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。学法指导：1．朗读法。2．讨论法与点拨法相结合。3．探究创新法。教具准备：多媒体教学过程：一、问题导学。1.文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？请举例说明。（1）连绵不断：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”；（2）高峻：“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”2.写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，最能体现长江三峡的特征，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，“春冬”二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。3.文章结尾引用渔人之歌，有什么作用？总结上句内容，强调了猿啼的凄厉哀转，增强文章的感染力、表现力。突出了三峡山高水长的特点，渲染了一种秋天萧瑟凄凉的气氛。4.三峡，一条七百里的水廊如此牵动一个民族的思绪，除了它的美景之外，还有挥之不去的关于三峡的民族记忆。请你写出与三峡有关的人物、故事或诗句。人物：屈原、杜甫、李白、刘备、王昭君故事：白帝城托孤孙夫人庙诗句：（1）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳（2）山随平野尽，江入大荒流（3）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村二、训练达标。1.本文描写三峡景物主要有六个方面，根据文章内容，在修饰语后面加上适当的词语，或在景物的前面加上一个修饰语。（高峻的）连山（汹涌的）江流（晶莹清澈的）碧水（飞悬的）瀑布（哀转的）猿鸣（宛转悲凉的）渔歌2.本文作者写景，很注意观察角度的变换、动静画面的结合以及色彩的配合，请结合文中写春冬之景的部分做一点具体分析。观察角度的变换：“素湍绿潭，回清倒影”是俯视，“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是仰视，俯仰之间，变化无穷。3.作者描写三峡秋季景色重点突出的四个字是：寒、肃、凄、哀。4.“秦时明月汉时关”的实际意思是“秦汉时的明月和关塞”，本文也有一些这样的语句，请找出两例。“重岩叠嶂”实际意思是“重叠岩嶂”，“隐天蔽日”实际意思是“隐蔽天日”。5.有人分析“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”这个结尾时，认为“泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体了。假如你是行舟三峡间的一位旅人，目睹肃杀的寒秋，耳闻哀转的猿啼，你会有怎样的思绪？用第一人称写一写。（略）三、拓展延伸：1.有些对联融历史、地理、诗文、典故等文化于一体，请你综合运用所学知识，在下面两幅对联的前面填上省名。（湖南）上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔；（湖北）下联：两千年赤壁览黄鹤风流。（云南）上联：石林自有高材生，群峰拔地；（海南）下联：琼海独具大手笔，五指擎天。2.说说下列诗句各描写了什么景物。（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（雪景）（2）湘妃雨后来池看，碧玉盘中弃水晶。（荷花）（3）刚被太阳收拾去，却教明月送将来。（花影）（4）飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。（菊花）板书设计：课后反思：