《齐齐哈尔大学学报》哲学社会科学版）（V+M,2?/+J<1=1>?,@21A*,31BC’G>1WS+HSH1(!""!年$月X?C6!""!!教育探索对外汉语教学中词汇教学技巧张慧君’齐齐哈尔大学对外汉语培训中心，黑龙江省〔关键词〕对外汉语；词汇；教学技巧〔摘要〕词汇教学是语言教学的基础之一，也是课堂教学的重要组成部分。无论是精读课还是基础阶段的读写齐齐哈尔#8#""8(课、听力课，或是口语课等多数课堂教学是从词汇教学开始的。因此，运用词汇教学技巧、提高课堂教学和学生语言能力具有非常重要的意义。〔中图分类号〕9#%:67〔文献标识码〕4〔文章编号〕#"";—!8:;’!""!(—":—"#"#—"!!"#$%&’$()*+$#,-./01-’’-.2,+*+$#,-./"34,-.+5+2"6"(+-/.+(5789:;8&-<=&.’<1=1>?,@21A*,31BCD<1=1>?,D9*1E+2-F1?2-G,+A12H*#8#""8I>12?(>+)?"(@5AB>*B*?H>12-+JI>12*3*B+J+,*1-2*,3KA+H?LM/?,CB*?H>12-K301//9%52($#2AN+H?LM/?,CB*?H>12-13+2*+JB>*L?31H3+JB>*/?2-M?-*B*?H>12-6O+P?BB*,B>*12B*231A*,*?Q12-D*RB*231A*,*?Q12-D/13B*212-+,H+2A*,3?B1+2H/?33DP+3B+JB>*H/?33,++PB*?H>12-L*-12.1B>B>*A+H?LM/?,C6S+1B13A?/M?L/*B+1PT,+A*B>*=M?/1BC+JB*?H>12-?2QB>*/?2-M?-*+JB>*3BMQ*2B3/*B1/1U12-N+H?LM/?,CB*?H>12-301//6可以让学生在练习本上写，之后老师领学生纠正错误进行讲评，从而引起学生的重视。领读也是一种常用技巧，它可以帮助学生掌握词的语音。认读是请学生认梁诎寤蚴樯系纳?词，同时适当的向学生说明词的形、义。卡片法是在卡片音、的4面写汉字，面是词的汉语拼音相应的外文翻译。其优5这种技巧适用于汉语学习的初点是：认读失败，5面提示。用级阶段。实物展示可启发学生直接将当堂要学的生词说出来，桌子，如：汉语书、开关等。一般来说，综合展示词汇是为了使课堂教学的各个环节紧凑、有序的衔接。教师可根据教学方法的需要，对生词表中的次序加以调整或重新排列。在初级汉语教程第一册第!7课中，有如#6按词类排列：下生词：做，在，复习，语法，休息，呢，一块，不，行，考试，听，录音，汉字，课文，写，念，练习，刚才，广播。按词类排列为：念，听，写，做，练习，录音，广播，复习，休汉字，课文，语法’名词(息，考试’动词(刚才，在，%一块儿，不’副词(行’动词(呢’助词(这种排列以词的语法功能为出发点，便于师生根据词的不同特点，进行词语搭配联系，有利于学生建立、巩固对汉语词汇是由词和词的等价物’比如固定词组(构成的完整的集合体，它是在历史上形成并不断发展的。没有词汇就没有语言，就不能进行交际。因此，词汇教学是语言教学不可缺少的有机组成部分。英国语言学家威尔金斯’)*+,-*?《“里说：如果没有语音和语.*/0123(在语言教学中的语言学》法，还可以传达一点点信息；但是如果没有词汇，那就不能传达任何信息。”可见词汇教学的重要程度。在对外汉语教学中，无论是精读课、阅读课、听力课还是口语课，多数课堂教学是从词汇教学开始的。因此，运用词汇教学技巧，提高课堂教学效果和学生语言能力具有重要意义。词汇教学包括展示词汇，词汇解释及词汇练习几部分，展示词汇就是把所要教的词通过板书、领读、听写等方法介绍给学生，并让学生跟读、认读、从而使学生对所学词的形、音、义有初步了解，其目的是让学生掌握词语的用法。词汇展示分独词展示及综合展示。独词展示是以单个词的教学为讨论对象；而综合展示则是根据教学进程，从整体考虑确定介绍词汇的先后次序。独词展示的方法有：听写、领读、认读、卡片及实物等，各种技巧各有特点。听写是常用的基本的展示词汇的手段。听写的实质是学生回忆预习过的生词的过程，同时也是教师检查学生预习情况的手段之一。教师请学生在黑