PAGE-9-《治水必躬亲》教学实录一、导入师：（脸带浅笑讯问一同学）你爱好什么？生：（略带紧急地）乒乓。师：噢（指着另一位同学），你呢？生：我爱好电脑、篮球。师：同学们想知道我爱好什么吗？生：（众口一词）想。师：我爱好电脑、爱好足球，更爱好篮球，我是NBA的忠实观众。（同学意犹未尽。稍停）师：刚才我们之间的问答，实际上就是我们之间的对话。对话，可以促进我们的沟通和沟通，对话，让我了解了你们的爱好，也让你们知道了我的爱好。对话，还可以促进人们之间的彼此理解和友谊，调节人与人之间的心思距离。因而可知对话的作用很大。师：其实，学习本身就是一种对话方式。我们可以和文本对话，与同学对话，与老师对话，还可以与古代媒体对话。今日我们就通过对话这类学习方式，学习古人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬亲》。大家可以通过本人爱好的方式浏览文本，例如可以诵读，可以默读，也能够几个人组成一个小组一同朗诵等，要求能读通顺。二、与文本对话，解读文本生：（都认真地浏览课文）（2分钟以后）师：刚才大家读得非常认真，大家觉得读顺了没有？生：（部分，不敢大声）有点。师：同学们不用怕。究竟我们和钱泳是初次相识，而且我们与他相距的时间也有200多年了，朗读中有点不顺不是成绩，读的遍数多了，自然也就通顺了。如今的成绩是由于我们的不留意，放过了一些临时还不能理解的东西。上面清同学再认真读一读课文，看一看，你有无放过疑问的成绩，假如有，就请同学再默默地与课文对话一番，并且用笔记下不理解和有疑问的地方。生：（认真浏览，批注）三、与同学对话，释疑解难师：孔子说：“三人行，必有我师焉。”我们可以将与文本对话过程中记下的疑问成绩与四周的同学进行对话沟通，以寻求成绩的解决，上面请同学进行合作对话。（同学自主组合成学习小组，并认真开展讨论。老师在同学中巡回）师：本来不知道，经过小组合作对话沟通，你们必然解决了许多疑问，而且我信任每一个疑问的解决，都会给你们带来一份成功的喜悦，你们愿不情愿将这一份成功的喜悦和大家一同共享？生：（齐声地）情愿。师：好！大家试试看。生：在“则事不举而水利不兴矣”句中的“举”我本来不知是什么意思，经过讨论我知道了这里的“举”有成功的意思。师：（惊喜地）你能说一说你是怎样知道的吗？生：在讨论中，我们是联系上文的意思来理解的。假如好逸而恶劳，计较私而遗忘大义，躲避嫌疑并且避开抱怨，可以想象，这样做事，任何事情都不会成功，由此推断“举”为成功的意思。（同学刚回答完，全班同学情不自禁鼓掌）师：（顺手推舟）同学们掌声是对这一位同学回答成绩的最高评价，我觉得同学们的掌声不仅仅是肯定了这一同学回答得正确，更是对发觉成绩的过程赐予了高度的肯定，我信任，像这样发觉成绩，并解决成绩的过程，在同学中还有许多。（老师话未说完，就有同学积极举手。）生：我们本来不知道“盖地有低”句中“盖”是什么意思，经过讨论，联系上文分析，我们明白了“盖”有“由于”的意思师：非常精彩。“盖”在古代汉语中可作名词“盖子”讲，也能够作动词用，指把东西“盖住”，但在这里，根据上下文的意思，我们可以推断出“盖”作“由于”理解，但它是一个句首“发语词”。（许多同学颔首，有的同学作了记录）师：尽管我们通过小组对话讨论可以解决许多疑问成绩，但学习白话文究竟不像学古代文那样容易，在小组中沟通肯定有解决不了的成绩，如今可以进行全班沟通讨论。生：“好逸而恶劳”是什么意思？（生将“好”读成“hǎo”）师：（板书该词语）生：（迫不及待地）“好”应读“hào”，这个词的意思是“爱好安逸而讨厌劳动。”（全班同学鼓掌）生：我不清晰“必如是而后事可举也”中的“如是”是什么意思？生：该当这样理解：“假如这样”，全句的意思是“假如必然这样，那么后面的事情就能成功。”生：我觉得“如”该当解释“像”更恰当，全句的意思是“必然像这样，那么后面的事情就能成功。”师：两位同学对“如”有不同的理解，很正常，但对“是”的理解是全都的，都理解为“这样”，那么先请同学深化理解，这里的“这样”指代什么？生：我的理解是：“这样”是指代“布袍缓带，冒雨冲风，来往于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦何尝横索一钱。”师：大家同意这一观点吗？生：（多数掌声）同意。师：那么“如”是解释“假如”好还是“像”好呢？生：（交头接耳）生：承接上文看，“布袍缓带，冒雨冲风，来往于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦何尝横索一钱。”曾经是事实，所以我觉得“如”解释成“像”更恰当。师：（惊喜地）没想到同学发言是这样的有理有据，我表示赞同，同学们看呢？生：（齐声地）赞同。生：我还有一个成绩。师：请讲。生：“而随官人役亦何尝横索一钱”中的