PAGEPAGE7?草原?教学设计(2)【教学目标】１、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。３、品味、积累课文中优美的语言。【教学重难点】１、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。２、品味、积累课文中优美的语言。【教学过程】一、复习导入１、上节课，我们已初步学习了?草原?这篇文章，课文主要写了什么？２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学按要求自学课文第１小节１、自由轻声读课文。２、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？３、同桌互相讨论。４、试着有感情地读读课文。三、交流点拔１、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？２、找出句子读一读。３、打出投影句子。４、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。６、指名读，体会草原的美和大。⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。[⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。７、连起来把这些优美生动的句子读一读。８、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。１０、指名读。１１、你来到了草原，最想干什么？用既又既又连起来说一句话。１２、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文２─５小节，思考以上问题。五、交流点拔１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？２、表达蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。①看画面。②学生说。③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。〔指图说〕④把飞改成跑行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要表达这种急迫的心情。指名读。在以下小节中，再谈谈。⑵也不知是谁的手民族团结互助。①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？②指名说。③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。⑶干部向我们我们再回敬。①学生说②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感谢之情。带着这种感情读读。④指名读⑷蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？〔联系?赠汪伦?这首诗互相讨论。〕蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。②理解中有困难吗？③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。[六、总结１、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢送客人时，热情欢跃的动态美都给我们留下了深该印象。２、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。３、朗读课文内容总结〔1〕?草原?教学设计(2)【教学目标】１、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思〔2〕２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客〔3〕⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际〔4〕９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看〔5〕３、朗读课文