民主小学陆琴苏教版四年级上册22.九色鹿（第2教时）教学目标：1.通过品味课文，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，感受真善美，斥责假恶丑。明白做人要恪守信用的道理。2.有感情地朗读课文。教学重点难点：品味课文，明白做人要恪守信用的道理。课前准备：学生：熟读课文。尝试理解课文内容，找出文中的美和丑，试着写下你对文中一个人物的评价。教师：课件教学过程：一、揭题导入1．今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（板书：美）3．故事中还有一个重要人物，一读到这个名字，你又想用一个什么字来概括他呢？（板书：丑）【设计意图】以一问统领全文，紧扣“美丑”这条主线，串联整个课堂。引导学生欣赏美，抨击丑，这是本堂课的重点。二、品味课文1.提出任务：这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？2.自主阅读：阅读课文，划完的同学可以小组交流一下。3.交流展示：同学们交流得真热烈，那我们先来聊一聊体现美的句子。美：（九色鹿、乌鸦、国王、自然景色）●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。△过渡：读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。读——△过渡：勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）2.你来读出他的无私。△过渡：还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？2.圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。）3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？（板书：机智）他是以什么样的心情来说的？4.指导朗读。：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。请自己读一读，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！▲自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（齐读）△过渡：课文里除了写了九色鹿的美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。1.能说说国王美在哪儿吗？2．我们看看前面的国王是怎么做的？男女同学分读两段话，体会一下。3.你体会到了什么？（板书：知错就改）4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？（出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，______________________。”国王转身斥责调达道：“_________________。”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_________________。”）△过渡：课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。●突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”1.可以看出它是什么美？（板书：助人为乐）2.能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。（着急、关切）●山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。你体会到了大自然的美。【设计意图】学生通过自主学习，课堂交流，深刻挖