鼎湖山听泉教案鼎湖山听泉教案作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的鼎湖山听泉教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。鼎湖山听泉教案1学习目标1、理解课文内容，凭借课文的具体语言材料，想象感受泉声的美妙，激发学生热爱和向往大自然的思想感情。2、欣赏文中的优美词语，积累和背诵课文第四自然段。教学重点难点1、引导学生结合语言环境理解重点词语，体会作者的思想感情。2、凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。课堂流程、具体实施一、导入同学们，听!(点击音乐录象)一股股淙淙流淌的泉水娓娓而来，泉声如摇铃击磐，清亮圆润，依稀我们又来到了鼎湖山，你们瞧!下过几天小雨之后的鼎湖山，满山笼罩着轻纱似的薄雾，此时的鼎湖山更是别具一番韵致。今天，就让我们跟上作者得脚步去(鼎湖山听泉)。二、学习并欣赏1、学习第二自然段(过渡)有山就有泉，泉是山的眼睛，那么清亮;泉是山的精灵，山因有泉而焕发出勃勃的生机。让我们来欣赏这一幅灵动的山泉图吧!1、聆听磁带课文录音第二自然段，把触发你想象的句子括出来，并在稍后为大家读一读，介绍一下你心中的那幅图画。2、这是一幅有生命的画，这是有着伴奏的会唱歌的画，想来，那清纯悦耳、活泼欢快的泉声和着安详厚重的钟声，该是一种什么样的音乐呢?是一支有着大提琴伴奏的`琵琶曲吧?这样美妙的音乐，在雨后宁静的暮色中，在绿和白山水间，该陶醉多少游客的心呢?让我们一起来读一读吧!2、着重学习第四自然段(过渡)：鼎湖山清亮充盈的泉水和清纯悦耳的泉声使作者情不自禁地留住自己的脚步，天色将晚，作者决定借宿在古老安谧的庆云寺，在这里继续饱览鼎湖山的美景，尽情享受鼎湖山美妙的泉声。1、(引读第一句)入夜，山中——只有泉声——所以(出示第2句)一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。2、作者听到了哪些泉声呢?同学们轻声地读一读。(如果有录音，播放泉声)3、随着山势的变化，山泉时宽时窄，时急时缓，泉声也时时变换调子，请同学们通过四人一小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品位，从而变成一首首“泉之曲”4、齐读/指名读/评读5、练习(1)那像(小提琴)一样(轻柔)的，是(在草丛中流淌的小溪的声音)。(2)那像()一样(悠扬)的，是(泉水绕过树根的声音)。(3)那像()一样()的，是(泉水拍打卵石的声音)。(4)那像()一样()的，是()。(5)我仿佛还听见了：()(过渡)：鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。6、正因为如此，课文的结尾作者说----(引读)短短的四十分钟的鼎湖山之旅即将结束，你想说什么?三、总结和作业：如果你喜欢画画，就用你手中的笔把鼎湖山的美景画下来;如果你喜欢朗诵，就请你找一段优美的音乐为课文配音;如果你喜欢当小导游，就请你把鼎湖山介绍给你最喜欢的人;如果你喜欢写诗，就请你写一首赞美鼎湖山的小诗;也许我所列举的方式你都不喜欢，你还可以想出其他的方式来表示。鼎湖山听泉教案2教学目的１、有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力２、理清文章线索３、分析掌握文章中丰富的修辞运用手法教学过程一、激趣激发，导入课文（３分钟）学生说出三到五个风景名胜之处，并能用俗语谚语或民间传说简略介绍：如“自古华山一条路”；“桂林山水甲天下”；“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”；西湖与白娘子……广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州。）二、预习检查（２分钟）１、生字词注音古刹磅礴雄浑万籁俱寂一泓楹联怅惘２、解释词义拾级：逐步登阶盎然：充满活力的样子迥然：形容差得很远浑然：形容完整不可分割万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静３、文章体裁：游记三、课文朗读（15分钟）１、默读全文，要求：想想这篇文章作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声？在什么时间、什么地方听得最为真切？移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序山脚寒翠桥——山中补山亭——山顶庆云寺２、学生任选一段，教师范读３、学生选段朗读：一二三四八，任选一段，有感情地自由朗读４、指定学生朗读一段（两人次）四、课文讨论（10分钟）１、找出三个景点处描写泉声的语句寒翠桥：泉声如童稚笑语，泉影半含半露，欲近故远；补山亭：泉影越不可寻，泉声越发悦耳；庆云寺：深夜听泉，层次分明，如同一曲交响乐；２、讨论课后练习三（１－３）⑴“此中精神”指人到补山亭，泉声让鼎湖山变得年轻，让人变得心灵纯净，如入清澈透明的境界。这幅对联正抓住了此点，一语双关，让人不觉颔首称妙：“已无尘半点”，既是指鼎湖山补山亭处空气清新沁人心肺，又是指泉