《鼎湖山听泉》教案《鼎湖山听泉》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《鼎湖山听泉》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《鼎湖山听泉》教案1[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段；2、能联系课文，借助朗诵理解词语的意思；3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。[教学重点]有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段。[教具准备]多媒体教学课件[教学过程]一、直接揭题这节课我们来继续学习《鼎湖山听泉》，读题。二、复习回顾上节课，我们已经随作者披着薄雾，踏着泉水，来到了岭南古刹庆云寺，一路上，我们已经初步领略了鼎湖山的清泉，大家一定还记得，刚过寒翠桥，就听到淙淙的泉声，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳，安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响，这是描绘的白天的泉声，那么，入夜之后，泉声又是怎样的呢？三、学习第四段1、自由轻声读第四自然段2、指第一句（1）课件出示第一句（2）“万籁俱寂”是什么意思？读出那种意境。（3）如果我们是客人，那么鼎湖山就是主人，他不仅慷慨地捧出他那动人的声音，还一直把它传送到耳边，多热情，多好客啊，读出来。3、指第二句（1）出示第二句（2）这么美妙的泉声，只用耳朵听是不够的'，所以作者说要用心细细地聆听、辩识、品味！（3）指4、指第三句（1）、过渡：作者是怎样用心去聆听、辩识、品味的呢？让我们设身乍的想一下，此时山中万籁俱寂，唯有泉声不断，作者一边躺在床上，一边在心里不停地赞叹，读第三句，用（出示）“啊，这是的声音，多像一样啊！”哪种泉声给你留下的印象最深就说哪一种。（2）、自由练说。（3）、指名回答。（4）、放泉声录音，指导朗读。相机板书：轻柔厚重回响清脆雄浑磅礴（5）、指导背诵。5、指第四句（1）、过渡：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那清亮的泉水，听到了那悦耳的泉声，又仿佛在欣赏一曲欢快活泼的响乐。（2）出示句子。（3）指导朗读。四、学习第五自然段1、出示：鼎湖山因为有了清泉，所以。2、同座互说3、指名回答。4、齐读最后一节。《鼎湖山听泉》教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。能联系上下文理解词语。3、能按游览顺序给课文分段，说说段落大意。4、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？民间传说黄帝曾经在这个地方铸鼎，因而习称鼎湖山。那儿的景色可美啦！山上有庆云寺、白云寺、荣睿碑亭、观雪亭等建筑，水帘洞、胡芦潭、飞水潭等瀑布。今天，你们就跟随作者到鼎湖山去聆听、辨别、品味那里的泉声吧！二、听课文录音三、初读课文。1、布置学生课内自学。⑴借助拼音，自读生字两遍。⑵轻声自由读课文，要字字入目，把课文读通顺。⑶划出文中的生词，查字典或联系上下文想想它们的意思。⑷给自然段标上序号，想一想每一个自然段讲的什么。2、检查自学情况。⑴认读生字词。安详宏大古刹清纯悦耳万籁俱寂暮色磅礴汇聚忽清忽浊古树参天提示："纯""刹""浊"是翘舌音，"详""宏""磅"是后鼻音。⑵学生质疑。重点理解下列词语。清纯：清脆而没有杂音。万籁俱寂：指一点声音都没有。形容非常寂静。磅礴：气势盛大。本课指"飞瀑急流跌入深潭"时声音响，气势大。流连：舍不得离去。刹：佛教的寺庙。⑶指名分自然段试读课文。注意正音，停顿，说说自然段的意思。四、理清课文脉落。1、默读课文。思考：这篇文章作者是按什么顺序写的？作者在哪里开始听到泉声？在什么时间、什么地方听得更加真切？试着给课文分段。2、讨论，交流后小结：第一段（1）：写我们来到风景名胜鼎湖山。第二段（2）：写白天"我"在上山途中观景听泉。第三段（3-5）：写入夜"我"在庆去寺听泉。五、精读第一段1、指名读第一段。说说读了这一段你了解了什么。（了解到鼎湖山的位置；鼎湖山是风景名胜区；雨后鼎湖山的概貌……）2、你觉得雨后的鼎湖山怎样？用赞美的语气读第二句话。六、精读课文第二段1、作者是在什么地方听到泉声，看见泉水的？请同学们轻声自由读读第2自然段，试着将这一段分成三层。2、讨论交流后小结。第1层（第1句）第2层（第2句至第4句）第3层（第5句至第9句）3、指名读第一层，说说读了第一层你体会到泉声怎么样。你怎么体会到的？（板书：泉声响）齐读这句话，注意"过了、