《鼎湖山听泉》教案《鼎湖山听泉》教案汇总6篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《鼎湖山听泉》教案6篇，希望对大家有所帮助。《鼎湖山听泉》教案篇1[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段；2、能联系课文，借助朗诵理解词语的意思；3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。[教学重点]有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段。[教具准备]多媒体教学课件[教学过程]一、直接揭题这节课我们来继续学习《鼎湖山听泉》，读题。二、复习回顾上节课，我们已经随作者披着薄雾，踏着泉水，来到了岭南古刹庆云寺，一路上，我们已经初步领略了鼎湖山的清泉，大家一定还记得，刚过寒翠桥，就听到淙淙的泉声，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳，安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响，这是描绘的白天的.泉声，那么，入夜之后，泉声又是怎样的呢？三、学习第四段1、自由轻声读第四自然段2、指第一句（1）课件出示第一句（2）“万籁俱寂”是什么意思？读出那种意境。（3）如果我们是客人，那么鼎湖山就是主人，他不仅慷慨地捧出他那动人的声音，还一直把它传送到耳边，多热情，多好客啊，读出来。3、指第二句（1）出示第二句（2）这么美妙的泉声，只用耳朵听是不够的，所以作者说要用心细细地聆听、辩识、品味！（3）指4、指第三句（1）、过渡：作者是怎样用心去聆听、辩识、品味的呢？让我们设身乍的想一下，此时山中万籁俱寂，唯有泉声不断，作者一边躺在床上，一边在心里不停地赞叹，读第三句，用（出示）“啊，这是的声音，多像一样啊！”哪种泉声给你留下的印象最深就说哪一种。（2）、自由练说。（3）、指名回答。（4）、放泉声录音，指导朗读。相机板书：轻柔厚重回响清脆雄浑磅礴（5）、指导背诵。5、指第四句（1）、过渡：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那清亮的泉水，听到了那悦耳的泉声，又仿佛在欣赏一曲欢快活泼的响乐。（2）出示句子。（3）指导朗读。四、学习第五自然段1、出示：鼎湖山因为有了清泉，所以。2、同座互说3、指名回答。4、齐读最后一节。《鼎湖山听泉》教案篇2教学内容：有感情地朗读课文，凭借具体的语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。教学过程：一、直导新课上节课，我们一起学习了第10课《鼎湖山听泉》。这节课我们将继续来学习这篇课文。二、学习第二节1、设置情境：这一天呀，作者乘车来到了被轻纱似的薄雾笼罩着的鼎湖山。他边走边看，不知不觉就过了寒翠桥，这时，他似乎听到了什么。你们听：2、播放课文第二节的录音。3、指名说听到了什么？听到这些泉声，你有什么感受？4、带着这种感受，认真读课文第二小节。5、指名读这一节。及时给予评价。三、学习第四节过渡：听着这美妙的泉声，怎舍得让人离去。所以作者又决定在庆云寺借宿一晚，继续听泉：1、听课文第四节录音。2、指名谈感受。学生畅所欲言。3、那么文中哪些词语又描绘了泉声的.多而美？请同学们用心读一读课文的第四小结，相信你一定会找出答案。①学生读文，找有关语句。②指名读。4、那么，对于这么美妙的泉声，我们不妨再来细细品读一番。投影出示：①自由读比较，看看哪种表达方式更好一些。②指名谈谈自己的看法，并说明原因。总结：的确，这样写更能生动的体现泉声的美！5、那我觉得我们还有必要再来品味一番。为了让同学们能看的更清楚，我们来单独看看这段话。投影出示：《鼎湖山听泉》教案篇3一．教学目标1．能有感情地朗读课文。2．通过语言文字的朗读，感受到鼎湖山泉声的多美响，感受到泉声的丰富变化，从而激发学生热爱大自然的美好感情。二．教学重点难点1．通过对语言文字的品评赏析感受到泉声的美妙，在读中感悟。2．通过想象，感受到泉声的变化多端，体会泉的趣味。三．教学准备录音，投影片四．教学过程（一）复习导入1．同学们，今天我们继续学习第十课——《鼎湖山听泉》（齐读）2．上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。（二）新授第二段——感受泉声多美响过度：请大家自己读读第二节，边读边想象这幅情景。1．自读第二节。2．交流各自想到的内容。3．学生再读该节，作者看到怎样的清泉，听到了怎样的泉声？画出有关的句子。4．交流。过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。——淙淙可以看出泉声很响。很好听。进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进。——你从中体会到什么？（泉水很多）——哪些词语让你特别能体会到？（到处、涌流、时隐时现、不绝于