苏教版语文四年级下册古诗两首教案第一篇：苏教版语文四年级下册古诗两首教案一、导课揭题，板书课题。1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。课件出示背景二、初读感知，检查预习。1.自读，读准字音。2.指名朗读，相机正音。3.解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”3.齐读全诗，简说诗意。（大致即可）三、精读指导1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。A、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里江南到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，酒旗招风。展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。B、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？当年南朝的四百八十寺，有多少楼台淹没在在苍茫的烟雨之中了呀！2、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呀！3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。课件出示全诗讲解默读后两句诗体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情。）课件出示问题思考四、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。五、练习背诵古诗。六、布置作业：1、背诵课文。2、默写《江南春》。3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。一、导课揭题，板书课题。1、复习：朗读背诵《江南春》，并说诗意及表达的感情。2、解题：简介作者这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）简介作者程颢：（1032-1085），北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，学者称明道先生。与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。河南洛阳人。他们的学说后来为朱熹所继承和发展。世称“程朱学派”。他的诗大都申述理学宗旨和描写山水闲居生活。课件出示二、自读古诗，疏通文字1、课件出示春景欣赏2、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）3、集体交流对诗歌的理解。（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。（2）边读边引导想象，逐句谈理解。课件出示动画解释（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！三、反复品味，精读古诗1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3、反复练读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延伸1、反复朗读，感受古诗文字和意境的美。2、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。3、读古诗，看春景，细细体会诗人春游的快乐。课件出示五、布置作业：1、背诵并默写《春日偶成》。2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）3、搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵下来。第二篇：新版苏教语文下册《古诗两首(春晓--草)》教案7、古诗两首教学目标:1、会写6个生字，会认7个生字，并理解由生字组成的词语。2、能正确、有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。3、了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。4、通过学习，感受诗人热爱春天的美好心情。5、感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。6、结合课件和挂图理解诗句的意思。教学重难点：1、会写6个生字，会认7个生字，并理解由生字组成的词语。2、理解诗句的意思，体会诗人的感情。3、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。教学准备：识字卡片、景物挂图、多媒体课件。教学过程：第一课时(学习《春晓》)一、导入新课，激趣引思人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最富贵的时间，今天我们就一起走进古诗《春晓》去看看春天早晨的美丽景色吧！二、自主学习生字，初步了解古诗1、自由读古诗，说说这首诗给你的第一印象。（1）认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）（2)认读三、四行中的生字，夜、雨、声、知、少（注意3个翘舌音的字），再读一读三、四行诗（指名读——齐读）2、读通古诗，自己找合作伙伴学习与本诗有关的生字。觉：上下结构，第一笔、第二笔是左点，第三笔是右点。书写时注意上窄下宽。