基于核心素养的高中生地理综合思维培养策略研究的开题报告一、研究背景及意义地理是一门综合性、交叉性、应用性极强的学科，其所涉及的知识面广泛，内容丰富，在人类经济、社会、文化发展中占有举足轻重的地位。作为一个综合性学科，地理学科要求学生具备综合素养，包括思维素养、方法素养、实践素养、情感素养和创新素养。在核心素养的框架下，地理学科不仅要培养学生扎实的地理知识，更要注重学生的能力培养，在培养全面发展的人才过程中，综合思维能力的培养尤为重要。高中生地理课程的地理综合思维方面，现有研究主要集中在单一学科知识和考试成绩的提高，而鲜有研究将地理知识与核心素养紧密联系起来，探讨如何通过地理知识的学习和应用培养学生的综合思维能力，提高学生的核心素养。因此，本研究旨在探讨如何基于核心素养，科学有效地发挥高中地理课程的综合性、实践性和启发性育人作用，培养学生的综合思维能力，并为高中地理课程的教学改革提供参考。二、研究问题和目标研究问题：如何基于核心素养，提高高中生地理综合思维能力？研究目标：通过地理课程的教学，以核心素养为基础，培养高中生的综合思维能力。三、研究内容和方法研究内容：1.分析核心素养与地理综合思维的关系，探讨基于核心素养的地理综合思维培养策略；2.根据地理课程的特点，设计符合核心素养要求的地理教学方案；3.开展地理教学实验，验证基于核心素养的地理综合思维培养策略的有效性；4.根据实验结果分析及反思，总结高中地理综合思维能力培养策略。研究方法：1.文献综述法：对国内外相关研究进行深入分析和综合总结，为本研究提供理论支持和参考。2.问卷调查法：对高中地理教师和学生进行问卷调查，了解学生综合思维能力与核心素养的现状，为设计教学方案提供数据支持。3.实验方法：控制变量法、实验组与对照组对比法，实施地理教学实验，检验所设计的地理综合思维培养策略的效果。4.统计分析法：对实验数据进行统计分析，分析策略有效性，得出结论。四、研究预期结果和应用价值预期结果：1.详细分析核心素养与地理综合思维的关系，明确基于核心素养的地理综合思维培养策略设计原则；2.设计出符合核心素养要求的地理教学方案，能有效提高高中生的综合思维能力；3.通过实验验证所设定的地理综合思维培养策略的有效性；4.总结高中地理综合思维能力培养策略，为高中地理课程的教学改革提供参考。应用价值：1.应用所得策略和方法，提高高中地理课程的教学质量，促进高中生地理素养的提升。2.参考本研究成果，可为其他学科的核心素养培养提供借鉴。3.为高中地理教学的改革和发展提供思路和科学依据。