初中物理新课标、新教材培训教学设计的理解与案例分析教学设计的理解与案例分析教学设计系统教学设计的现实状况一劳永逸有人试图通过建立几种教学设计的模式，从而达到推而广之的目的。实践证明这是无效的，也是错误的。影响教学设计的诸多因素不可能是一成不变的，况且教学过程还存在着生成性。现实状况二C左右为难D人云亦云教学设计的节点透析课程理论是所培养的人才应达到的标准和培养人的方向和规格。1教学目标的内涵，表征了它在教学中不可替代的地位和作用三维目标明确不仅要让学生了解知识的结论，而且要让学生了解知识结论得到的过程。学生在经历具体的过程中，能够更深入地理解知识、掌握相关的技能和方法。“过程”和“结果”的关系就好像路程和位移。旅游时当我们沿着不同的路径到达某地，路线不同，收获也不同，经历这些路程，往往就是目的，而不只是为了到达某一个最终地点。让学生经历不同的学习过程，就能使他们在这些过程中领悟有关的方法、发展相应的能力。潜移默化潜移默化关于探究式教学内涵与表达——课时教学目标的设计第二节阿基米德原理教学目标2-1能对影响浮力大小的诸多因素进行综合的分析论证，并得出结论。2-2通过实验，能探寻浸在液体中的物体所受浮力的大小与排开液体的重力的关系。2-3能准确复述阿基米德原理。能直接应用公式（F浮=G排；F浮=ρ液V排g）计算简单的浮力问题。第三节浮力的应用教学目标3-1能根据二力平衡条件准确描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态（例如能够简要说明轮船、潜水艇、热气球和飞艇等实例应用浮力的工作原理）。3-2通过运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，感悟浮力应用的价值。教学设计的节点透析指向与突破——教学重点难点的定位教学重点是体现教学目标要求的最本质的部分，集中反映了教学过程的聚焦点。在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能1在一般情况下，使大多数学生感到学习困难的教学内容，都属于难点范畴。在学科知识体系中不易理解和掌握的学科知识和技能1教学设计几个节点的透析认知规律生产流程教学流程认知规律预设约定预设约定现代课堂教学更注重教育的情境认知规律文字直叙预设与呈现——课堂教学流程的规划预设与呈现——课堂教学流程的规划预设与呈现——课堂教学流程的规划教学流程图教学设计的节点透析方式与有效——课时教学评价的对位验证型方式与有效——课时教学评价的对位方式与有效——课时教学评价的对位方式与有效——课时教学评价的对位方式与有效——课时教学评价的对位方式与有效——课时教学评价的对位教学设计的节点透析积累与发展——做好教学反思的视野发展规律建立科学有效教学反思视野ThankYou!