物理课改之我见课改方向是以学为主以教为辅，主张以小组为单位自主探究的方式学习，而物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，两者可以很好的结合。首先，是教师把课堂的主体-----“学生”摆正。探究性的开放型物理课，把主动权还给学生的课，同时保持井然有序的课堂教学。初中学生有一定自制能力，而且好奇心很强，可以在课前提出一个可以引起兴趣的问题，然后给时间他自己看，给他自己讲，给他自己做，教师适当给予点评。这样学生学习效率高，教师也轻松。但是作为一个任课老师，在控制好学生控制好课堂的前提下，把课堂还给学生，这样让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会的目的就达到了。其次，教师要把提问题的权利还给学生最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受；之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生终于有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想办法解决。我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。再次，老师要敢于把解决问题的权利还给学生做实验是解决物理问题的一个重要途径。现在的物理课本没有把演示实验与学生实验分开来，目的就是尽量让学生多做一些实验，而不是让他们看着老师在台上做。自己经历过的与看别人的毕竟不一样。所以如果有学生提出问题时，我们可以引导一下，鼓励他们从哪些方面入手得到答案，而不是直接给出他们答案。我们就可以指导他们进行实验来检验。而他们也非常高兴，可以自己像一个科学家一样来通过实验来研究问题，这大大提高了他们学习物理的积极性。最后，老师要善于引导学生进行总结结论。课堂上面应该多让学生自己多想，自己多写，自己多说，所以没有一定模式的板书。当然了，学生自己下的结论，又是自己记下来的，又经过自己的一次次修改,怎会不特别深刻呢？这样也促进了他们的积极性。所以不要认为你是老师,下的结论比他们要清楚、精炼，就要帮他们写实验结论，让他们记下你的结论，去背会你的结论。应该抛开这个想法，放手让他们自己去下结论，你只需要引导和纠正。